杭州余杭：深耕科学课堂 赋能专业成长——小学科学浙派名师课堂教学观摩活动暨余杭区优秀青年教师团队磨课活动
五月的余杭，绿意盎然，教育的热情在此升温。5月29日，小学科学浙派名师课堂教学观摩活动暨余杭区优秀青年教师团队磨课活动，在余杭区闲林小学西溪源校区圆满落下帷幕。本次活动汇聚小学科学教育领域专家、名师及学员，以“深度课堂教学，提升科学素养”为主题，通过课堂展示、专家点评、互动研讨，展开小学科学教学深度对话，为参会教师带来知识与思维盛宴。
一、课堂展示
多维视角，演绎科学之美
（一）热传递探究：同课异构展风采
上午第一节课，金华名师朱亮亮老师在508班执教《温度不同的物体相互接触》，以生活化情境导入，借“热水与冷水接触”实验，让学生将观察到的数据记录下来并绘制折线图，引导学生观察温度变化，用冷水与热水的横向与纵向比较，构建热传递概念。朱老师进一步引导，对比不同小组结果，让同学们观察变化、总结总体趋势，思考温度下降原因及最终温度走向，同学们领悟到最终温度会与环境温度一样。在此过程中，学生动手操作、积极思考，展现朱老师扎实功底与对科学探究的理解。
第二节课，余杭区小学科学教研员胡国伟老师在507班执教《温度不同的物体相互接触》，以“搓手放桌面”小游戏切入，引导学生发现温度差与热传递现象。针对“冷牛奶放入热水如何变热”的生活场景，学生通过绘图预测温度变化曲线，再经实验验证得出“热水降温、冷水升温，最终趋于平衡”的结论。课堂中，学生观察到“冷水温度反超热水”等现象，深入探讨热量向空气传递的现象。胡老师通过折线图分析、热量传递图示绘制，让抽象的热传递原理在探究中变得直观可感。其教学设计逻辑性与科学性，为学员呈现“将科学概念转化为学生探究过程”的优秀范例。
（二）宇宙奥秘探索：思维课堂显活力
下午第一节课，温州名师夏彬彬老师在501班执教《地球——宇宙的奇迹》一课，以《流浪地球》视频引发思考：“有下一个地球吗？”。课堂中，学生通过对比火星与开普勒22—B的数据，在研讨论证会中辩论“星球改造可能性”。当夏老师展示科学家的最新探索成果后，学生发现即便存在类地星球，改造仍需突破科技瓶颈。一段地球形成演化视频更让学生意识到：地球孕育生命并非偶然，而是亿万年环境演化的奇迹。“地球面临的生态危机提醒我们什么？”夏老师以问题收尾，引导学生从宇宙视角重新审视地球家园，在孩子们心中埋下守护地球的种子。
下午第二节课，湖州名师蒋敏老师在505班执教《地球——宇宙的奇迹》一课。以“是否存在外星人”的追问切入，引导学生思考“地球为何能孕育生命”。课堂中，学生通过小组讨论梳理出生命生存的必要条件，从适宜温度、液态水到大气层保护，再通过视频探究地球具备这些条件的原因。在“火星与开普勒22—B是否适合生存”的研讨中，学生对比星球数据发现，即便存在类地条件，宇宙环境的复杂性仍让生命诞生充满偶然。当蒋老师将地球置于浩瀚宇宙的背景下，学生深刻意识到：这颗蓝色星球不仅是奇迹，更需要人类守护。
二、专家回应
深度点评，引领教学方向
浙江省特级教师、正高级教师、嘉善县第二实验小学校长谢小立老师指出，上午的两堂科学课均以学生前认知为起点：朱亮亮老师通过“冷牛奶加热”生活场景，激活学生对温度变化的原有经验。胡国伟老师通过课上“搓手感知温度差”的小游戏，让抽象热传递概念具象化。课堂中，学生课前绘制的温度变化图与实验数据形成认知冲突，经“折线图分析—热量传递图示”的科学建模，实现从“温度表象观察”到“热量传递本质理解”的思维跃升。
浙江省特级教师、正高级教师、义乌实验小学书记楼曙光老师聚焦下午宇宙主题教学，提出大单元主题教学。文本类课程需以趣味性破局，夏彬彬老师的《地球—宇宙的奇迹》作为单元起始课，立足“地球独特性与生命成因”大概念，通过“有何独特”“为何独特”双问题链串联课堂，将资料收集设计为模块化任务与微项目结合的形式，让思维发展贯穿始终。蒋敏老师以悬疑提问切入，迅速激活学生对地球生命独特性的探究欲，将抽象的天体知识转化为可探讨的科学命题。引导学生基于数据对比进行理性分析，既尊重学生的认知基础，又潜移默化渗透“证据意识”，为大单元教学中概念建构提供了逻辑严谨的教学范式。
三、互动研讨：
思维碰撞，共话科学教育
活动设互动研讨环节，教师围绕“提升科学课堂探究深度”等话题交流。各地教师分享经验，现场思维火花四溅，教研氛围浓厚。老师们从问题提出的角度出发，分析了上课老师提出的每一个问题，通过关联问题引导学生用多要素解释现象，突出跨学科概念，建立起关联。
四、活动总结：以研促教，助力科学教育高质量发展
展望未来，浙派名师名校长培养工程将继续深耕教研，聚焦核心素养，搭建优质平台，助力教师成长为“有思想、有能力、有情怀”的科学教育者，为培养新时代科学精神与创新能力的学生贡献力量。
本次活动的成功，离不开每一位参与者的热情投入。让我们携手共进，在科学教育征途上探索，用智慧与汗水点亮学生科学梦想，书写小学科学教育新篇章！
