教学实录：杨春晖《放大镜》
记录：萧山小学科学 刘锦萍、邵荧荧、罗海军
课前小游戏（2分钟）
T：欢迎我们五年级的小朋友来到我们的科学课堂，上课前我们先来做个小游戏，叫做眼力大比拼，看看哪个字和其他字不一样。
S：中间的字。
T：谁来精准定位？
S：第二列第二行。
T：科在哪里？
S：第四列第二行。
T：又找到了。
S：第六列第六行。
T：定位非常准。
T：男同学。
S：科在第二列第二行。
T：发现我们班同学眼力非常准，表达也非常清晰。
T：再来一张。
T：找到了吗？你有什么办法可以找到科。
S：我认为可以使用放大镜。
T：想到了放大镜，还有其他办法吗？
S：用小水珠来看看。
T：哦，用小水珠来看看，还有你。
S：我觉得我们可以把它投到电脑上面用电脑放大来观察。
T：你看，我们班同学办法很多，会动脑筋。
T：时间差不多了，上课！
一、辨认放大镜，暴露概念（3分钟）
T：大家看看，在我们的桌子上放了什么？
S：放大镜。
T：真的是放大镜吗？请大家用它去观察桌面上的小暗号，有发现了举手。
T：好，物归原位，这位男同学。
S：第二号是放大镜。
T：同意吗？那你们凭什么说2号是放大镜。
S：因为1号它放不大东西，它只能看到物体本来是怎么样大的。
T：那2号呢？
S：2号是可以把东西放大的。
T：是把暗号本身放大，还是看到的图像放大。
S：把图像放大。
T：刚才同学们凭放大镜能够放大图像，做出了精准判断，看着这个你脑海中冒出了什么问题？
S：放大镜利用什么原理？
T：她想知道原理，还有其他同学？
S：放大镜是运用什么原理来让我们看到这个物体变大的？
S：放大镜除了看物体还有什么作用？
T：作用,你呢？
S：该怎么使用放大镜来放大物品？
T：使用。
S：放大镜用什么材料做成的？
T：材料。
二、观察放大镜，明晰概念
（一）认识放大镜的结构（1分钟）
T：同学们脑海中一个个问题冒出来，那是不是我们先来看看放大镜的结构。
（板贴镜片）
T：外面黑框加上这个手柄。
（板贴镜架）
T：放大镜能起到放大作用，你觉得是什么在发挥作用？
S：镜片。
T：我们来看看放大镜的镜片什么特点？顺便解答一下我们刚才同学的几个问题。好像只有零星几个小朋友，没关系，不急。
（二）提炼放大镜镜片的特点（34分钟）
T：我今天带来了几样做对比观察的小助手，请你利用这些材料来完成学习单，有疑问的举手，看得懂吗？用这些物体观察什么？哦，这个小暗号，观察好以后要进行分类，关键是要找出共同特点。时间6分钟，请坐着这个位置上的同学，用我们桌上的材料去换取1号台的白色盒子。好，开始。
（学生实验6分钟）
T：哪位同学先帮大家来分一分，你来？
S：放大镜镜片、水袋、玻璃球是能放大图像的物体，近视眼镜镜片、围棋子、玻璃片是不能放大图像的物体。
T：有其他意见吗？都同意吗？那行，我们来看看，你觉得能够放大图像的镜片有怎样的共同特点。老师一个人听不过来我们五十多个人的想法，我们用AI小话筒，先组织好自己的语言，它们的共同特点是……。
（学生用AI小话筒发言）
T：我们等一下所有同学完成，55位同学的想法都在上面了，请关注词云和下面的这些词语，你有没有找出我们这么多同学当中有一个共同的想法，你来。
S：我们想法最多的都是透明 放大镜都是用透明的物体。
T：光有透明行不行，为什么你们说光有透明不行？
S：因为它是平面或者凹透镜就无法放大 所以还需要是凸透镜。
T：凸起的凸透镜，有的同学还提到了这个词，突出，把它叫做凸透镜，从这个字面上来看，又凸又透明，但是这个到底是什么意思呢？动作表示一下，举高，让旁边同学也看到。
T：你们这个动作有没有画在学习单上。来，谁来展示一下。
T：可不可以再拿上来一张，那位女同学。好，请回，谢谢你们，是这样吗？我看看，这个放大镜镜片，我看是圆的，你们画出来的，第一个是这样，第二个这样，究竟是怎样的？请这位同学解释下。
S：我认为它是圆形的
T：你是从哪儿看的。
S：从上面看的。
T：第二位同学呢？
S：我是从侧面看的，我从这个侧面看就是椭圆形。
T：如果这个是放大镜，怎么看？是不是我们看到的图，如果我把它立直了。我看到有的学习单上是不是这样竖画的，有的平躺的。
T：这是我们刚才看到的放大镜镜片，这是什么？这个呢？
S：玻璃片、近视眼镜镜片。
T：把他们三个放在一块比一比，你觉得这个凸还有什么特点？
S：凸的话就是从中间往外面凸。
T：你来说说看。
S：我觉得它应该是圆形的从这里凸出来。
T：哪个地方往外，这个地方谁用语言表述下。
S：就是整个透镜的中心部分凸起程度最大。
T：中心部分，光心部分是吧，两边呢？
S：两边凹下去。
T：我们说中间比较？两边比较？
S：厚 薄
T：看一看，这两个跟它一样吗？这个是？这个是？
S：不一样。
T：原来经过比较，放大镜镜片是中间厚，边缘薄，就是大家理解的凸，现在谁能够来回答我们最初提出的问题，刚才我们同学提出来放大镜怎么放大的？这跟什么有关呢？什么特点起到了放大的作用？
S：能放大物体它必须是透明的，而且它还要中间厚边缘薄。
T：同意吗？正是这样的特点，能让它起到放大作用。
T：根据刚才同学说的，这些镜片，谁能放大物体的图像？
S：我觉得第一个能，因为只有它是中间厚边缘薄。
T：还有其他吗？为什么2、3、4不能呢？
S：因为2两边都是平的。3是凹进去的，4它这里是尖的，下面两边是厚的，它不符合中间厚两边薄。
T：除了不符合中间厚两边薄，它还有好像……，你说。
S：如果我们用4来看东西的话只能从最顶上看，它的顶上特别小。
T：这样看，你看不到，那这样平看，你看看，它没有什么，没有弧度的形状，所以它能放大吗？
S：不行。
T：我们刚才把这些中间厚，边缘薄的叫做凸透镜，放大镜的镜片就是凸透镜。这里有3个凸透镜，它们什么不一样？一起说吧。
S：有的厚有的薄。
T：那总体上来说呢，你来说？
S：第一幅边缘最薄，第二幅的边缘稍微厚，第三幅最厚。第一幅它的中间部分相对于其他两幅图，它是比较薄的，然后中间的是稍微厚一点，第三幅图它是最厚的。
T：你看这个同学用比较的思路去看这3个透镜，它们凸出的程度不一样，我们给它专用名词，一个叫做凸出的程度或者说它表面弯曲的程度。
（板贴凸度）
T：有没有观察过不同凸度的放大镜镜片？只有两三个同学观察过。想不想看一看，你想用这个凸透镜去观察什么？探索什么？
S：我想用这个东西探索微生物。
T：看微生物。
S：我想用这两个对比一下厚度影不影响放大的大小。
T：比较。
S：我想看一下它的凸度对于这些物体有没有变化。
T：他观察凸度对物体的变化，你说？
S：我想去证明一下书上的说的，是不是只有在我们的物距是小于焦距的时候，我们才能看到一个正立放大的图像。
T：这位同学要观察它的距离和放大有没有关系，挺厉害的。给大家提供3个不同凸度的放大镜，带着你们的问题。我这个省略号就是刚才同学提的问题，可以去做研究，这两个是基础任务，时间5分钟左右，如果大家问题多，老师可以给大家多一点的时间。行吗？用桌上的材料去换取2号台上的黄色盒子的材料。
（学生实验5分钟）
T：我看好多小组完成了，基础问题，第一个，仍旧用起我们的小话筒吧，问题在你们的学习单上，开始。
（学生用AI小话筒发言）
T：放大倍数不一样好像都认同了，那它跟什么有关，要关注我们同学的想法。
S：它们的放大倍数不一样，与凸度有关。
S：我认为放大的倍数和物体的凸度有关。
T：看看我们多少同学是这样想的，看名字都在这里，这个同学你把这句话大声说一下。
S：我觉得凸透镜的凸度越大，越能放大，物体凸度越小，它们看到的物体图像就越小。
T：我们有17个同学赞同，另外同学？还有16个呢？厚度谁来解释下？
S：我觉得是镜面的厚度，越厚，倍数越大。
T：拿过来，指一下，中间的厚度，我们有个专用词叫什么？叫做什么？
S：凸度。
T：老师这里还有样东西，透明正方体，它能放大吗？它的厚度总比你们的镜片要厚。仅有厚度不能放大物体，还要有弧度，这个有弧度就是什么？
S：凸度。
T：所以这位同学实际上他想表述的什么意思？你自己来说。
S：凸度越大，放大倍数越大。
T：我们其他的几位同学认同吗？那我们知道凸度越大放大倍数越大，好刚才第二个问题，有没有其他的依据能够帮助我们再次来说明这个问题，我刚才悄悄地给快的小组加料了。你说。
S：因为我认为，如果它放在这个小暗号上，如果它放大的倍数越大，它的凸度越大.
T：这样吗？好，还有，刚才是不是你们有个加料的材料，把东西给大家展示下，我把它投在我们的屏幕上，来你们说你们的发现。
S：我们发现了如果慢慢地的把水注入末端的容器内，那它中心也就是凸度，它就会增加，然后让我们看到的物体就越大，然后如果把水抽走的话，它就恢复了成一个平面。
T：它们用新的材料，有新的发现，再次说明了刚才同学的观点，那么第二个问题谁来？
S：看到的物体的范围是不一样的，这个也和凸度有关，凸度越大，它聚焦的范围就越小。
T：那我们再用放大镜的时候是不是选放大倍数越大的就越好呢？不一定。
T：刚才我们还有新发现吗？我们不是有好多省略号，你们有好多问题吗？
S：我发现凸度越大的放大镜，它的边缘越会把周围的字给扭曲。
T：哦，边缘会扭曲，也就是你在看的时候，要比较距离问题？我们在看的时候能不能？有个什么规律你发现了吗？这位同学。
S：我们刚开始要把凸透镜可以紧贴住，凸透镜的光线也就是最突出的部分紧贴住那个V字正中心。然后接下来把凸透镜慢慢地往上移，在上移的过程中，我就发现，1号凸透镜它的凸度最薄，也就是焦距最长，发现当我的一号的凸透镜往上移，假设是5厘米这样子，然后那个时候我们还能清晰的看到一个正立放大的虚象。而2号的话，他可以看到的范围就变小了，3号就最小。
T：这个小是指离物体距离？
S：对，就是物距。
T；我们比划一下，可能刚才同学没听明白，他有一个新的词叫做焦距，他刚才提到,3面凸透镜离我们观察物体找到清晰的像，哪面最近。你在观察的时候，是不是离物体有一个距离的？哪个最近？
S：3号。
T：3号，凸度最大的是吧？他有自己的新发现，他带着刚才他自己的问题做了细致观察，有了新发现，其他同学还有吗？
S：我们组还发现了把两面凸透镜重叠在一起看到的物体会更大。
T：试过吗？真的吗？你说。
S：我们之前尝试过我们看到的物体会翻转，变成一个倒着的图像。
T：他们还看到这个像有时候是正的有时候是倒的，又有新发现，你来。
S：我们最后还是试了一下，就是把三个凸透镜放在一起的话，当我们放得凸透镜加起来的凸度越大，我们会看到小暗号有一个向上凸起，V字中间凸起来的程度越大。倒立的可能是因为把凸透镜移动到1倍到2倍焦距之间，这时会形成一个倒立的像。
T：这位同学非常厉害，他已经把我们初中的东西都学过了，大家听不懂没关系，但是有一个关键听懂了没？距离可能会影响我们看到的物体的图像。规律大家可以自行去探寻，也可以请教我们这位小百科。还有吗？
S：我还发现123号，把它们的镜片放到小暗号上，小暗号呈现的光点越大，
凸度越大。
T：它还观察到一个小光点，你们看到吗？课外再去看。你来补充。
S：这个小光点，厚度越厚，光点越亮。
T：它还比较比出来了，真好。同学们，放大镜小小一片就蕴藏着非常大的学问，大家再看，我这里有两面镜片，这也是小凸透镜，大凸透镜，你觉得哪个放得大？大的大？小的小？
S：我觉得他们两个虽然大小不一样，但是凸度一样的话，放大出来的也是一样。
T：看看吧。
（教师演示）
T：这是我们今天的小暗号，先来这个，再来这个，哪个放得大？哎呀，小的放得大一点啊？是不是和我们刚才同学们说的什么有关系，凸度。
三、制作放大镜，应用概念（2分钟）
T：镜片很多，我们课外可不可以自己做做放大镜，记不记得上课刚开始的时候我们有一面镜子是不能放大图像的，这是我们的1号镜。你有没有办法让他变成放大镜？
S：我觉得让它的中间再加一点玻璃，让它变得更大，或者把旁边的稍微裁掉一点。
T：试试看，最简单的可以这样试，在我们家里还有很多很多的材料，你有没有办法让它们也变成放大镜，可以这样去试一试，然后把你们的观察发现用图文结合的方式记录下来，然后投稿我们的公众号，有一个栏目叫做科梦童行的，我们可以让全国的小朋友一起分享我们的探究成果，材料已经给大家准备好了，回去以后，我委托这位同学分给大家，行吗？期待看到你们的作品。今天我们的课上到这里，下课。
