衢州江山：同课异构展风采，命题研思促提升—2024年江山市小学科学16学时培训（第二次）

衢州江山：同课异构展风采，命题研思促提升

          —2024年江山市小学科学16学时培训（第二次）

为了促进教师正确把握命题理念和精神，真正实现教学评一体化，近日，江山市基于“教学评一体化”的小学科学命题设计培训在江山市坛石小学举行，参加此次培训的有江山市小学科学教研员徐超尧、江山市小学科学骨干教师三十余人。

首先，听课老师观摩了坛石小学刘欢老师为大家带来的五年级上册《制定健康生活计划》一课。刘老师以“健康生活”为核心主题，采用互动式教学法、小组讨论、案例分析等，通过“健康评估表”、“健康调查问卷”旨在提升学生对健康生活方式的理解与实践能力。第二堂课的执教者是来自江山实验小学的柴蕊老师。柴老师以“制订一份可行的健康计划”为重点，首先通过课前匿名问卷调查，让学生回顾自己平时的生活习惯，通过分析全班的生活习惯调查情况，判断哪些习惯是对身体有害的，以及会有什么危害，产生改变不良生活习惯的意识。再以教师的不良习惯“晚睡”为例，出示评价表，根据评价标准，让学生学会方法，为自己制定一份可行性的健康计划，并进行自评、组内互评。最后交流汇报，全班讨论，进一步发现自己的计划不合理之处加以修改，形成个性化的健康计划。

江山实验小学朱灿老师就《基于项目化的小学科学命题探索》作了一次精彩的讲座。他结合自身的命题案例，从“回归日常生活”、“关注时事热点”、“紧跟科技前沿”和“挖掘传统文化”四个方面阐述了核心素养立意下的命题趋势。朱老师立足命题人的思维角度，强调命题的注意事项、基本要求、设计原则、素材加工等，为江山市小学科学课堂教学和命题提供了思路、指明了方向。

最后，江山市教研员徐超尧老师对两节课作了点评：一、同课异构是对同一个教材内容展现老师不同的理念和思考，单元整理课要实现整个单元所学的回顾、运用、提升，以问题驱动的形式，让学生在真实情境中解决问题；二、对学生相关生活习惯的课前调查，更关注学生的真实情况，也促使学生进一步审视和关注自己生活习惯的优势和不足，也让问题的解决更有针对性；三、在关注学生的生活健康的同时，要注重学生生活隐私问题的处理。四、在学习单的设计上，切口要小，针对性要强，操作性更强，在指导学生制订健康生活计划时，要重视方法的指导和总结。

本次培训活动让教师们更加精准把握命题理念，建立考试与教学的联系，促进教师深度学习，拓展新思维，培养科学严谨的态度。

江山市坛石小学   毛礼园 刘欢