杭州淳安：“跨”科学之趣 “研”融合之道——淳安县南山学校教共体（小学部）科学教师“跨学科学习”主题教研活动

为进一步推动新课标背景下的跨学科学习实践，深入探索其在现行教材体系中的有效融入点，淳安县南山学校教共体（小学部）于2024年12月12日、13日举行了本学期科学教师“跨学科学习”主题教研活动暨科学青年教师课堂比武活动。

跨学科课堂展示

梓桐镇中心学校的郑迎春老师带来了一堂融合多学科知识与技能的科学探究课《橡皮筋驱动小车》。郑老师引领学生探究橡皮筋如何驱动小车运动，巧妙引出“弹力”这一科学概念。随后，她鼓励学生围绕橡皮筋缠绕圈数及种类对小车行驶距离的影响进行大胆猜想，并设计实施了一系列实验以验证猜想。实验过程中，学生们发现实际结果与初步猜想存在出入，这一发现激发了他们深入思考与讨论的热情。整堂课中，学生们积极发言，认真操作实验并记录数据，勇于表达个人观点，不仅锻炼了动手能力，更在跨学科思维的碰撞中实现了思维能力的显著提升。

“同课异构”教学比武

淳安县南山学校 陆佳宽老师

陆老师执教《相貌各异的我们》一课，以年轻人急救老先生的故事为引子，激发学生兴趣，探讨相貌特征。通过图文展示多种相貌特征，并引入遗传转轮图，讲解相貌组合的可能性，引导学生思考班级相貌多样性。小组活动中，学生记录自身特征，调查班级组合情况，深化理解遗传性状。同时，分析双胞胎差异，探讨遗传、变异及生活方式的影响，拓展遗传现象认识。最后，强调遗传知识应用，培养学生关爱家人情感。

梓桐镇中心学校张会乐老师

张老师在课堂上先让四位同学上台，让其他同学观察并指出他们面部特征的不同，借此讲解相貌特征和性状的概念及区别，并确定研究五个主要相貌特征。通过图片展示，张老师引导学生认识这些特征的不同性状。学生经过观察、记录和统计后发现，即便五个特征相同，同学们的长相仍有差异，引发深入思考。学生意识到，还有许多未统计的相貌特征。接着，通过“听口令、做动作”游戏，学生进一步理解统计性状越多，人的独特性越显著。据统计，当考虑到40种相貌特征时，可出现104万亿种不同的人，证明了世界上找不到两个完全相同的人。

评课、议课

每一次评课，都是一次心灵的碰撞。课后，科学组的老师们齐聚一堂，回顾课堂上的精彩瞬间，总结收获，展望未来。

01评陆佳宽老师

陆老师的课堂教学目标落实到位，导入环节比较详细，对一些学生不好理解的相貌特征进行描述，使学生在活动时更有目标地进行观察。在学生活动的过程中，教师的巡视指导具有时效性。对于积极回答问题的同学，陆老师也及时给予肯定和鼓励。汇总环节采用表格和数据统计的形式，使观察结果更直观。

02评张会乐老师

张老师精心设计的导入环节有效地激发了学生的学习兴趣，更好地将学生带入到学习的氛围中。在课堂上，张老师非常注重学生的主体性，把时间充分交给学生，让学生在观察个体小猫特征时有充足的时间进行细致观察和热烈讨论。汇报环节，明确了交流汇报的样式，给学生有了参照的样式。这样的做法帮助学生更有条理地进行汇报，提升了汇报的质量和效率，同时也锻炼了学生的表达能力和自信心。

03评郑迎春老师

整节课紧密围绕核心素养展开，教学目标明确，问题设置合理，教学环节清晰流畅。课程内容与生活实际紧密相连，使学生能够更好地理解和应用科学概念。郑老师注重培养学生的科学思维，通过引导学生观察、分析、讨论和汇报，促进了学生逻辑思维和批判性思维的发展。整节课充满了探究和实践的气息，有效提升了学生的科学素养。

梓桐镇中心学校胡国斌副校长为在本次小学科学青年教师比武中获奖的两位老师颁奖。

观点分享

活动尾声，南山学校的陆佳宽老师带来了题为《双新背景下跨学科学习与小学科学教学的融合探索》的精彩观点分享。陆老师以自身的科学课堂为实例，结合丰富的事例，深入剖析了在双新背景下，跨学科学习如何成为小学科学教学的新趋势。通过陆老师的生动阐述，老师们深刻认识到跨学科教学在培养学生创新思维和综合能力方面的重要作用。大家纷纷表示，将积极借鉴陆老师的经验，把跨学科理念融入日常教学中，努力提升教学效果，为学生的全面发展贡献自己的力量。

本次科学跨学科教研活动，通过多学科视角的融合，老师们对科学教学的理解得以深化，对科学与其他学科之间的联系有了更清晰的认识。这样的交流促进了教学方法的创新，激发了老师们对科学教学的热情和创造力，为后续教学实践提供了宝贵思路与灵感。