《做一个指南针》教学设计

杭州萧山 施均捷

【教材分析】
  《做一个指南针》是三年级下册第四单元的最后一课，这一课是对前面六课所学知识的巩固与应用，通过上一课的学习，学生们知道了历史上指南针的不同样子，激发了孩子们想制作指南针的愿望。本课安排了制作指南针的活动就是为了满足学生动手制作的愿望，但三年级的学生的动手能力还相对较弱，如果采用仿做型的教学我想每个学生都能完成小指南针的制作，但这样会扼杀学生的创造意识，因此在设计本课时尽可能做到以生为本、“导”“放”结合。本课教学分五个步骤，第一步是识磁针从辨认方位入手引出指南针，并以此了解指南针的基本结构和工作原理。第二步做磁针，通过用磁铁摩擦铁制物品的方法使铁制物品带上磁性，这一环节中正确的摩擦姿势及摩擦位置需要给学生示范与强调。第三步装磁针，首先是从提供的众多物品中选择自己所需的材料，然后是想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向，这里通过让三年级孩子小组合作来完成三种类型的指南针的制作。第四步评磁针，展示和交流制作好的指南针，让学生说说还有哪些可以改进的地方。第五步拓磁针，除了美观大方、简单实用外还要思考携带方便的问题，从而促使学生进行发散性思考。第一、第二、第五步以导为主，第三、第四两步以放为主。
【学情分析】
  本次教学授课由于离开学时间还比较近，因此没有办法全面细致的完成前面6课的教学内容，只是将知识点与学生进行了简单的讲解与说明，而且学生接触磁铁与指南针的时间也不是很多，所以在知识经验上是相对比较欠缺的。
  现在所任教的三年级学生原先借读于友谊学校，去年搬入新校舍后，科学课一直都是在教室内授课，而且实验器材也仅仅只能依靠教师工具箱进行有限的演示与使用，学生的动手操作、探究能力可想而知，应该是属于比较差的。
  我校实验楼从本学期刚开始启用，小组合作探究学习的相关要求与规章制度也刚刚开始渗透，很多学生并不能理解小组合作的基本要求，游离余小组之外的学生也比较多。探究、合作的意识也比较淡薄，需要逐步的渗透与强化。
【教学目标】
科学概念：
1. 知道磁铁有南北两极，两极的磁力最强。
2. 知道一些铁制物品经过磁铁摩擦后会带上磁性，变成磁针；
3. 知道指南针由磁针和方位盘组成，磁针有磁性，能自由转动并指示南北。
过程与方法：
1. 能够用磁铁摩擦的方法使铁制物品带上磁性，并掌握摩擦的技巧与方法。
2. 能够两人合作完成一种类型的指南针的设计、组装与使用，时间充裕的小组尝试组装第三种类型的指南针，确保所做指南针相对较精确的指示南北。
情感态度价值观：
1. 意识到要找到恰当的方法需要有足够的耐心和不断探索的精神。
2. 体验与他人合作的快乐，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
3. 树立科技引领未来，创造改变生活的意识与态度。
【教学重难点】
教学重点：通过用磁铁摩擦的方式让铁制物品带有磁性并引导学生让铁制物品能自由转动起来。
教学难点：悬挂式指南针、支撑式指南针的捆扎、水平安放与使用。
【教学准备】
教师：磁铁、翼型指南针、菱形指南针、司南、吸管指南针、长尾夹指南针、小钢针若干、回形针若干、弹簧片1片、彩色回形针1根；
学生（每组）：磁铁、小钢针、泡沫、纸片、暗扣、双面胶、水、水槽、大塑料杯、小一次性塑料杯、细棉线、橡皮、回形针、长尾夹、弹簧片、铁钉、毛巾等；
【教学过程】

 
【板书设计】


【相关表单】
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