嘉兴嘉善：聚焦素养培育 赋能科学学习——记px047核心素养导向下的小学科学创新实践活动设计研究与培训

人间四月芳菲尽，春意盎然映课堂。为了提升教师的科学创新实践能力，促进教与学的改革，提升教师的学科素养，4月18日上午，px047核心素养导向下的小学科学创新实践活动设计研究与培训在浙江师范大学附属嘉善实验学校小学部举行。

第一节课由浙师大嘉善附校的朱立舟老师为我们带来四年级《里面是怎样连接的》一课。朱老师以“拆炸弹”为情境开展教学活动，将炸弹与暗盒关联起来，极大地激发了同学们的学习热情。在破解电路暗盒里面是怎样连接环节中，通过提出科学问题，并针对科学问题进行合理的猜想与假设，学生自主实验探究从而得出实验结论。教学环节紧密流畅，体现了核心素养导向下的科学课。

第二节课由洪溪小学的何琳黎老师执教《热在金属中的传递》。何老师首先请同学们对热在金属内的传递方式进行预测，准确把握学生的前概念。再借助感温油墨、铜条、金属勺、金属原片和S型铝条等多种道具，将热的传递可视化，帮助同学们进行观察。在整节课中学生完整经历了整个探究过程：提出问题、做出假设、设计实验、实验验证，学生的思维在问题的反馈中得到提升，充分体现了新课标背景下的核心素养的教育理念。

在两节生动的科学课结束之后，第二实验小学的屠雪婷老师为两位老师的课进行了深入细致的点评。屠老师以新版义务教育科学课程标准为出发点，以培养学生科学核心素养为中心，提出科学课堂在设计探究活动时需要做到情境创设、巧用材料、优化过程、充分研讨，最大程度调动学生的学习积极性，发挥主观能动性完成自发的探究学习，并且让学生积极主动地表达自己的看法。之后屠老师还对两位上课老师提出了许多积极、中肯的建议。对于《里面是怎样连接的》一课，屠老师认为在探究过程中，教师制作更加直观、形象的教具可以让课堂情境更为生动真实，给学生更强的代入感，从而提高学生探究的积极性；对于《热在金属中的传递》，可以使用更精密的测温仪器，金属的温度量化观测，提高准确性。屠老师的点评精准到位让在座的老师都受益良多。

最后，硕士小学的吴梦菲老师以《聚焦素养谋提升，科学诊断向“质”行》为主题进行了命题分析，吴老师从命题导向、题型设计、出现的问题及改进措施等多方面进行了细致全面的分析总结，并就这些问题总结出了“素养导向”“深度研讨”“自主探究”的三大方针。良好的命题水平能够帮助教师敏锐地发现学生学习时产生的漏洞，并及时帮助学生查漏补缺。

本次聚焦核心素养提升教师的科学创新实践能力培训干货满满，激发了老师们对科学实践探究更多的思考和对自身教学的反思。老师们将在学科创新实践的道路上走得更深更远，为孩子们打开一扇通向科学殿堂的大门。