《观察一瓶水》教学设计

时间分配

教学设计

设计意图

一、聚焦：水有什么特征？

1、谜语导入：今天有位神秘的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？“一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。”
生活中我们用水来干什么？（水能喝、水能做汤、煮饭、洗澡、洗脸、洗衣服、浇花、养鱼、……）
2、生活中离不开水，水有什么特征呢？我们要像前几节课观察物体一样，来观察一瓶水。（板书：观察一瓶水）

启发幼儿根据自己的生活经验与发现大胆地讲述问题水给我们带来的用处。指向目标：水是与生活密切相关的。
 
 
 
 

二、探索：
观察对比水和洗发液、
把它们和小木块对比

1、观察比较水和洗发液
（1）之前的观察方法回顾
我们之前是用哪些方法观察物体的呢？（可以用眼睛看——颜色、鼻子闻——气味、手摸——粗糙程度……）
（2）活动：观察比较水和洗发液 
今天我们这样来比较水和洗发液：
看——颜色、透明度。
倾斜瓶子动一动，看——在瓶子里流动，形状会变化。
打开盖子，闻——气味
滴一滴在手心后，摸——粘稠度。
（提醒学生不能用“尝”的办法）
（3）学生分组观察并汇报。
教师板书：记录学生的汇报。
水：无颜色、无气味、透明、能流动
洗发液：乳白色、有香味、不透明、能流动
（4）总结异同，记录活动手册。
1）教师引导学生回顾活动的过程和观察的结果，总结水和洗发液的相同和不同。
水和洗发液有哪些相同和不同？
2）贴一贴：学生在活动手册第1课中记录水的部分特征。
2、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同
（1）回顾对比小木块的不同。
看看活动手册，之前的课上，我们观察描述过小木块。水、洗发液和木块比，有什么不同？颜色、形状、气味、粗糙程度、轻重等。
（2）比较形状的不同。
我们把水、洗发液和小木块倒入不同形状的杯子，看它们的形状变化有什么不一样？
1）让学生将水倒入方形的杯子。
2）将洗发液倒入心形杯子里。
3）将木块依次放进圆形的杯子。
（3）总结并记录结果。
说一说到形状不同的杯子后，水和洗发液是怎么样的形状，小木块是怎么样的？
学生汇报：1.水、洗发液到什么形状的杯子里就变成什么形状。2.木块放进不同形状的杯子还是方的。
可能有其他发现：1.水、洗发液是流进去的。2.小木块是滚进去的。3.洗发液流得比较慢，水流得快。4.洗发液会有很多粘在杯子里。
老师总结：
1）水与洗发液能流动，木块不能流动。2）水和洗发液没有固定形状。木块的形状有固定的形状。
贴一贴：学生活动手册第1课中记录水的形状

 
回顾之前的观察方法。
 
 
 
面对新的物质，在之前的观察方法基础上提出新的观察角度，比如透明度。
在教师引导下，学生分步骤完成对水和洗发液的观察比较任务。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
指向科学态度目标中：养成在探究中及时记录的习惯。
用帖一贴的方法给孩子降低记录的难度。
 
 
 
 
认识到水无固定的形状是本课的难点，为了突破难点让学生动手倒一倒，直观地感受水与洗发液都能流动，且随着容器形状的改变而改变形状。而木块只能摆放进容器，且形状不发生改变。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
培养及时记录的习惯

三、研讨：描述水的特征

1．我们现在可以怎样描述“新朋友”水的特征？
全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录表。
思考：水的哪些特征是跟洗发水一样，而跟木块不一样的？重点表示出来。流动、无固定形状。

培养学生在教师指导下对信息进行整理。
 

 
 
四、拓展活动
 

回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。

对于液体的流动及流速快慢——粘稠度有新的了解。