《观察月相》教学设计

时间分配

教学设计

设计意图

一、聚焦：《月亮姑娘做衣裳》

1、观看视频：《月亮姑娘做衣裳》。
提问：月亮姑娘为什么总是穿不上衣服？
（生：变胖了）

故事引起学生兴趣，启发学生回忆自己的生活经验。

二、探索：
描述月相，观察月相照片，体会月相变化。

1、描述月相。
（1）画回忆中的月亮。
1）你看到过的月亮是什么样的？
画出你记忆中的月亮——记录单1
2）选择几张记录单投影展示，请学生描述一下自己画的月亮。（板贴）
（2）解释月相概念
1）月球跟地球一样只有一个，我们看到的同一个月球怎么不一样呢？
月球在天上本身看上去应该是一个圆圆的形状，但我们看不到月球暗的部分，看到的是月球发亮的部分，有时候像小船、有时候像圆盘……我们看到的月球发亮部分的形状叫月相（板贴演示）
2）今天我们的课题就是——观察月相（板书）
2、活动：捏月相，体会月相变化。
（1）疑问引入：不同夜晚的月相变化
1）各种各样的月相，是在同一个晚上出现的吗？（不是）
不同夜晚的月相相同吗？（不同）
2）你观察过连续2天晚上的月亮吗？有变化吗？能确定吗？如果不能确定怎么办？(实践观察)
（2）观察照片记录
先看看老师的实践记录，一张张看，再把照片按时间顺序排列在表格中。
老师的记录有好几天是空白，记录不完整。可能是什么原因？（阴雨天）
（3）活动：推测变化，捏出月相。
中间空白的一天，你觉得这一天的月相会是怎样的？
活动：推测并用粘土捏出空格中的月相，把月相记录补充完整。
1、四人小组，讨论推测空格中的月相是什么样。
2、每人捏1个月相。
3、观察整张月相记录，讨论：你有什么发现？

 
 
暴露前概念
 
 
 
 
 
 
 
 
出示月相的概念，揭示课题。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
通过活动帮助学生建立月相“逐渐变化”的直观认识。
 

三、研讨：描述月相月相变化，发现月相是逐渐变化的。

1、展示月相图成品，请同学们观察。
能看出连续的几天中，月相是怎样变化的吗？
你还有什么发现？
2、如果一直继续连续观察，月相会怎样变化的？
能确定吗？如果不能确定怎么办？（实践观察）

月相连续观察的比较完整的展示，让学生体会到月相可能是逐渐变化的。
并提出到实践观察中去确认。

四、记录：布置观察任务，学习记录方法。

1、布置观察任务
1）请小朋友们去实践观察。
任务单——亲子活动：观察月相
活动手册第4页。
2）如果看不到月亮怎么办？该怎么记？
2、学习记录方法1：画月相
学习记录月相方法。（微课）
3、介绍记录方法2：剪月相
班级记录单。

 “活动手册+亲子任务单”的模式——邀请爸妈提醒、参与孩子的实际观察，并提供帮助和建议。
是一种调动学生积极性，让学生坚持较长时间观察的办法。