特级教师会客厅：张好《磁铁能吸哪些物体》

年级：二年级

学情：第一次上科学课

执教：长沙麓山国际实验小学张好

教学目的：

1.引导学生认识磁铁能吸铁；磁铁能隔着物体吸铁（进行下一课“磁铁能隔着一段距离吸铁”的前概念调查）。

2.培养学生的逻辑思维（归纳、演绎等）和求真精神。

3.引领学生“像科学家那样”经历探究的过程，激发探究科学的兴趣。

教学过程：

一、课前师生互动，引入课题。

（课前准备，课件上展示一句话：学习科学最重要的是思考，思考，再思考。——长沙麓山国际实验小学 张好）

师：今天我们第一次见面，你们怎么叫我呀？（课件透漏了信息）。生：张老师。

师：真聪明。

师：今天，张老师和聪明的的二3班同学一起来上一节有趣的科学课，你们喜欢吗？

生：喜欢

师：先给你们看一个人（课件：哈利波特），他是谁呀？

生：哈利波特

师：哈利波特是什么人呀？

生：魔法师。

师：看第二个人，是谁呀？

生：魔术师。

师：第三个人……（课件出示空白页，老师神秘地指向自己）在这里。张老师既不是魔法师——，也不是魔术师——，是一个科学老师——科学老师也可以给我们见证奇迹的时刻。你来看！这个是什么？

生：杯子。

师：这个呢？

生：硬币。

趣味实验表演：硬币丢到纸杯里不见了。

师生互动交流，教师板书：磁铁。

二、探究磁铁能吸引哪些物体。

1.师生互动交流（前概念调查）。

师：这个硬币能被磁铁吸引，那其他物体呢？今天老师给同学们准备了一些其他的物体，我们来看一看，都是什么物体？（课件出示实物图片）请一位同学读一遍。你认为这些物体中哪些能被磁铁吸引呢？

生：铁钉、锡丝、铜片、铁片、铝片、铁丝能被磁铁吸引。

生：铜片、铝片不行。锡丝、铁钉、铁片可以被磁铁吸引。

师：请一个没有举手的同学，锡丝能不能被磁铁吸引你知道吗？

生：（犹豫）能被磁铁吸引。

师：那到底是不是这样的呢？想不想自己动手来试一试？

下面我们就像科学家那样来做实验！先把实验要求静静地看一遍。看完了做一个这样的手势告诉老师。

师：你有问题吗？

生：“小黑屋”是什么？

师：是这个！我们用它来装器材。1号同学是器材管理员，我们叫你“黑屋警长”……再看一看实验记录是怎样的。

2.分组实验。

“黑屋警长”领器材，教师巡视指导。

实验做完了做个手势告诉老师。

3.汇报交流。

师：哪些物体能被磁铁吸引呢？请把你们组的实验结果说给其他同学听一听。其他同学与他一起做交流，如果你们与他的结果相同，你就用一个手势来表达。你用什么手势呀？如果结果与他的不一样，你们怎么办？

生做手势。

师：好的。你们之间在做交流，那张老师做什么呢？

生：统计结果。

师：好的，如果你们的结果都是一样呢，我就在黑板上写下来。

生：玻璃珠不行。

师：还有没有更好的说法？

生：不能。

师：不能怎么样？

生：不能被磁铁吸。

师：把话说完整。

生：玻璃珠不能被磁铁吸。

师：好的，玻璃珠不能被磁铁吸引。

……

师：想一想，这些能被磁铁吸引的物体有什么相同的特点呢？

生：都是铁做成的。

师：那老师把它写下来。

板书：磁铁能吸铁。

师：世界上有那么多物体，磁铁一共能吸哪些物体呢？我们来看一份资料，请一位同学读一遍。

4.知识应用及拓展。

师：谢谢你。现在奖励你上台来，自己来表演魔术。

师：还是这个纸杯子，杯子里有一块磁铁。

学生趣味实验表演：硬币丢到纸杯里，明明纸杯里有磁铁，硬币不能被吸住。

（可能有孩子认为“表演的方法不对”，跃跃欲试。）

师：谁再来试一试？

硬币总是从杯子里掉下来，学生很意外的表情，但马上展开积极思考。

生A（预设）：是假币……

师A：不是假币。但它确实和刚才那枚硬币不一样。有什么不一样呢？

生B（预设）：“是铜的”“塑料的”……

师B: 不是塑料的，想知道它是什么材料做成的吗？这个硬币是铝做成的。刚刚我们做过实验，铝能被磁铁吸引吗？

生：不能

师：原来呀，不同的硬币成分不一样。我们来看一看这些硬币，其中哪些能被磁铁吸引呢？

生回答。

师：你是怎么想的？你的理由是什么？

生：因为成分里含有铁。

师引导学生用完整的话来表达演绎推理。

师：这一次不是瞎蒙。你是有理由的。那到底哪些硬币能被磁铁吸住呢？我们要不要试一试？

把实验要求看一遍。

三、实验：磁铁能吸哪些硬币。

   

  交流实验结果。

“1号硬币和5号硬币不能被磁铁吸引，刚才你猜对了吗？”“如果要成功地表演魔术，你选几号硬币？”

• 发现磁铁能隔着物体吸铁。

1. 趣味实验引入。

师：好的，我们现在选n号硬币来魔术表演。再选一位坐得最端正的同学~~~~~都坐好了，那还是老师来吧。老师要换一个纸杯来表演，这一个看起来里面没有磁铁哦。

趣味实验表演：硬币丢到纸杯里，明明纸杯里“没有”磁铁，将杯子倒过来的时候硬币却没有掉下来。

学生很意外的表情，但马上展开积极思考。

生：里面有磁铁！

师：里面哪里？你来看看。

学生在教师鼓励下“做自己想做的事情”——“解剖”纸杯，发现底部隔层里有磁铁。

师：通过这个实验你知道了什么？

生：....

师板书：磁铁能隔着物体吸铁。

师：看好了，这一次还是这个硬币，换一个杯子，杯子底部也有一块磁铁。谁还想表演魔术？

趣味实验表演：铁硬币丢到纸杯里，明明看到纸杯的底部背面有磁铁，硬币却不能被吸住。

学生很意外的表情，但马上展开积极思考。

纸杯的隔层太厚了，教师鼓励学生上台验证自己的想法。

师：通过这个实验你们知道了什么？

生：....

（学生可能会说“磁铁隔着物体吸铁的本领有限”“距离大了磁铁就吸不到了”等等各种，不强求标准答案。）

 

• 总结。

师：通过今天的实验你们一共知道了什么？

生：....

生：....

师:这些都是知识。这节课你们都做了哪些事情？用一个词来说，两个字。“做实验是科学家经常做的事情。你们还做了什么事情？两个字!” ....“与其他同学一起分享实验结果——交流”“用一句话来概括我们的实验结果——总结”“思考”——“这是科学家做的最重要的事情。”

板书：实验、记录、思考、记录、总结

 

师：这些都是科学家经常做的事情，这节课你们就像科学家！像科学家一样做研究的科学课，你们喜欢吗？张老师也很喜欢，可是张老师怎么也难不倒聪明的（）班小朋友。那算啦，下课吧。

预设

师：不想下课呀。老师把磁铁都作为礼物送给你们，回家后你们还可以继续研究，这样就没有真正的下课，好不好？

师：好，谢谢同学们，同学们再见。