杭州余杭：落实长时探究 构建思维课堂——余杭区“基于长时探究”的课堂教学暨90学时研训活动
落实长时探究 构建思维课堂
——余杭区小学科学90学时研训活动
一年好景君须记，正当科学教研时。为进一步打造高效的科学课堂，落实“长时探究”，促进学生思维发展，让科学课堂真正充满“思考与探究”。2023年11月15日，“基于长时探究”的课堂教学研讨暨余杭区小学科学90学时研训活动在余杭区黄湖镇中心小学顺利举行。杭州师范大学来文教授，余杭区教育研究发展学院任忠华、胡国伟老师莅临，对本次活动进行了点评和指导。全体参会科学教师深度卷入，相互学习，共同进步。
精心打磨 课堂风采
第一堂课是黄湖镇中心小学石舒雨老师执教的《我们的水钟》。石老师让学生们从问题出发，聚焦第一代水钟存在水流速度不均匀、不方便计时的缺点，进而提出制作一个水流速度均匀，能准确计时三分钟的水钟挑战任务。让学生经历“设计方案—动手制作—测试改进—分析评价”的活动过程。通过对高低不同的稳水口的选择，呈现出精确度不同的水钟的分析研讨活动，促进了学生思维的发展。
第二堂课是瓶窑镇第一小学何志强老师执教的《机械摆钟》。何老师的课堂大气、从容、淡定，通过让学生观察摆钟，制作一个单摆，观察同一个单摆的摆动特点，观察不同单摆的摆动情况这一系类有结构、有层次的探究活动，培养学生收集数据，分析、比较的思维方式以及严谨观测的态度。
第三堂课是彭公小学的王丽君老师执教的《弹簧测力计》。王老师用两位学生上来比一比谁的力气大这个游戏活动来开始，一下子激起了同学们探究学习的兴趣。通过认识弹簧测力计，体验弹簧测力计，最后用弹簧测力计测量生活中的物品，让学生将课本中学到的知识迁移运用到日常中去，真正的学以致用。
第四堂课是良渚三小马秋月老师执教的《我们的来做“热气球”》。马老师以趣味十足的热气球视频为导入，联系生活实际，吸引学生目光，激发学生的学习兴趣，让学生带着探索的兴致进入教学中。在制作热气球的过程中，培养学生的科学思维、提高学生的核心素养、促进学生的全面发展，让学生在动手的过程中学会探究、锻炼动手能力，在体验中学习知识与获得成长，学生也在心中种下一颗小小的科学种子。学生在制作成功后，一张张欢呼雀跃的笑脸成为了课堂中最靓丽的风景线。
课堂点评 明晰方向
四位老师给我们带来了精彩的教学，让我们共享了一场教学盛宴。紧接着，由叶丹君老师做精彩点评。叶老师分别从科学的四个维度点评每节课的亮点和不足点，并提出了富有见地的建议。现场的点评让所有学员对于小学科学的课堂教学方向更加明确、思路更加清晰。
高位引领 收货满满
杭州师范大学来文教授高度肯定了本次教研活动，并提出了在班级授课制下支持学生有效学习和发展的具体建议。来老师建议我们将长时探究的模式推进走向素养的推进，从形变到质变，从质变到多变，从多变到不变。
总结提升 笃定前行
最后，余杭区小学科学教研员胡国伟老师对本次活动做了总结。以长时探究的教学模式，结合有结构的教学活动，落实核心素养，提升课堂质量，是我们每位余杭科学教师所追求的方向。
