杭州西湖：技术赋能小学科学课堂评价设计和实施

技术赋能学科项目化学习评价设计与实施研讨

——西湖区小学科学教研暨郑淇、方慧青项目制工作室联合活动

为进一步提升小学科学教师课堂评价设计、实施和研究的能力，西湖区小学科学新教材研修班暨郑淇、方慧青项目制工作室于5月31日上午在学军教育集团云栖小学组织开展了主题为“小学科学学科项目化学习持续性评价设计与实施”的研讨活动。

本次教研活动结合学军教育集团科学教研组的基于电学单元重构的《520发光贺卡》项目，通过观摩课、微工作坊和观点报告的形式展开目前常态课堂评价设计和实施的困难和对策，西湖区小学科学教师们积极参加本次研讨活动。

活动伊始，主持人方慧青老师将现场老师进行分组，明确本次教研活动的聚焦评价探讨的目标，鼓励参会教师畅所欲言，借助课堂观察表分析观察课堂学教评一致性的问题，概括评价可行的改进策略。

金瑞清老师整体介绍了电学单元整体设计思路后，播放520发光贺卡项目的展示评价录像课，参会教师一边观摩视频课，一边填写课堂观察记录单。金瑞清老师在视频观摩课过程中进行了简要解说，帮助在场老师理解520发光贺卡展示评价课的背后设计。

视频课观摩结束，周鑫元老师组织开展微工作坊，学军小学教研组团队进入各小组，邀请现场老师基于学生视角体验观摩课中的iPad上的评价系统。老师们在体验评价系统的时候有很多疑惑，学军科学组团队一一进行细致的解答记录，为下一步技术迭代收集更多一线老师的需求和宝贵的建议，现场活动研讨氛围热烈。结合学教评一致的课堂观察表，周鑫元老师邀请每个组讨论和汇报在学科项目化学习课堂评价中的思考和建议，大家收获良多。

最后，方慧青老师展开《如何让每个孩子参与评价》的观点报告，为提炼共性问题，邀请参会老师们借助问卷填写汇总观点，并结合520发光贺卡这一深度学习单元项目展开分析交流，和大家探讨理性可行的持续性评价特征思考，针对目前学科项目化学习课堂中，学生没有实践评价、学生作品展示范围有限、学生交流表达不深等问题，提出了学军实践的经验，共同探索指向理解的课堂评价实践典型样态。

此次教研活动是西湖区小学科学教师老师对学科项目化学习课堂评价的又一次深入探讨，借助人工智能时代的技术，赋能常态课堂，让素养可见。

 文字：倪莹莹 图：赵粤如