杭州萧山：喻伯军名师工作室萧山团队“项目化学习”专题研讨活动在新塘小学举行

喻伯军名师工作室萧山团队“项目化学习”专题研讨活动在新塘小学举行

“荷风送香气，竹露滴清响。”7月2日下午，正值初夏之际，喻伯军名师工作室萧山团队成员教师在区小学科学教研员杨春晖老师的带领下，在新塘小学参加了“项目化学习”专题研讨活动。本次活动，非常有幸邀请到了杭州师范大学来文教授，活动内容丰富，干货满满。

活动伊始，三名教师代表就项目设计思路以及在项目实施过程中的所思所想和与会老师进行交流与分享。陈艺琳老师率先与我们分享一年级组《我的端午我代言》的开展经历，项目以孩子们耳熟能详的端午节为切口入手，年级组老师们依托孩子们的想法设计“识端午，制香包，画端午，唱端午，展成果”等环节。章威老师介绍了“未来农场”课程的开展，“未来农场”的设想全部交由新塘的孩子们设计，并且清晰地规划了在这个未来农场里，每个年级的学生们将要综合运用到的多学科知识。富燕飞老师就其参与负责的“未来教室”课程与大家进行了分享。在课程实施过程中，项目组先教授孩子们“比例尺”和“区域设计思路”等方面的知识，再进行实地的测量，让孩子对自己的区域进行合理的设计并且画出设计图，最后真正参与到教室改造的过程中去。

三位教师代表精彩地阐述之后，来文教授就“项目化”课程进行了点评，并围绕“STEM到PBL让深度学习真实发生”这一主题进行讲座。来教授围绕项目化学习的内涵与外延进行了具体的阐述。

其一，项目化具有学习的特质，有目标，既包含学科知识，也包含高阶的工作方式和思维方式，同时还具有项目的特质，既真实性。项目化学习的课程，必须要有目标，而目标必须要有可操作性，贴近生活实际。

其二，项目化学习还需要有系统思维，既计算思维与设计思维。针对计算思维和设计思维这两个抽象化的概念，来教授利用“起床——出门”流程图的设计、“用户体验地图”两个活动充分调动了与会老师的积极性，同时也帮助与会老师更好地明白了何为“计算思维”“设计思维”。通过体验“痛点”寻找“机会点”，来教授指出项目其实无处不在，只要有问题的产生就会产生项目。

“首夏犹清和，芳草亦未歇。”活动的时间非常有限，但是与会的老师们收获颇丰。学习本就是无穷无尽的过程，本次项目化学习的专题培训活动让工作室老师们对于项目式学习有了更新、更好、更深的认识。