杭州上城:聚力单元整体教学,提升科学核心素养
为系统推进“义务教育课程方案和课程标准(2022版)”落地实施,进一步探索小学科学单元整体教学的策略与路径,充分发挥科学学科的育人价值。6月9日,上城区小学科学“单元整体教学”主题教研活动在线上举行。
本次教研分为优秀案例分享和新课标疑难问题解读两部分。首先由杭州市蒋筑英学校夏天丽老师、浙江师范大学附属丁惠实验学校何维青老师、杭州市钱江外国语实验学校陈鑫卉老师、杭州天地实验小学方妍老师和杭州市采荷第二小学沈凤娜5位教师分别以一个单元为例进行整体教学案例分享,然后由上城区小学科学教研员陈敏老师关于《小学科学新教材疑难问题分析》新教材培训。
教而不研则浅,研而不教则空。新课标强调以素养为导向,注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养,特别是真实情境中解决问题的能力。“单元整体教学”能打破知识的碎片化现状,形成知识的结构化、层次化,促进学生深度学习,从而提升学生的核心素养。五位教师与云端的老师们分享了自己实践的成果。
第二个部分是由上城区小学科学教研员陈敏老师作题为《小学科学新教材疑难问题分析》的新教材培训。陈老师针对老师在授课过程中的疑难问题,进行了深度解答。陈老师介绍了食物链的几个种类:捕食食物链(牧食食物链、放牧食物链)、碎食食物链(碎屑食物链)、寄生性食物链和腐生性食物链,也解释了分解者的基本功能和消费者的具体内涵。
最后,陈老师结合教师的困惑指出:“工程与实践能力的培养离不开基础知识的学习,离开知识学习的能力培养就好比不打地基直接造房,既难以实现也很不稳固,脱离了知识学习与应用能力的培养就是空谈。”陈老师高屋建瓴、深入浅出的答疑和总结,给老师们的科学工作指明了方向。
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。上城教育的沃土上,科学被滋养茁壮成长,科学教师们正朝着更强更全面的方向发展。通过本次教研活动,提升了科学学科教师理解、实施课程的能力,帮助教师总结、提炼已有的优秀经验,使单元整体教学走向高效能、高自主、高质量。培训虽然结束,但思考没有停止。在教研员的专业引领下,老师们将继续在教学这片沃土中,不断向下扎根与积累,向上生长与追寻,实现新的发展与突破!
来源:基础教育研究中心
撰稿:杭州采荷第二小学教育集团 洪梦菲