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浙江教研论坛 | 浙江小学科学网络研修与教师成长

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当前,随着新修订的课程方案和科学课程标准的颁布,科学教学越来越受到重视,而科学教师的成长影响着科学教学的质量。浙江小学科学通过十七年的网络教研探索,形成了很多经验,其影响力辐射全国,成为了品牌。本次浙江教研论坛活动介绍了小学科学网络研修的历程,呈现了教师成长的典型案例,探讨了网络研修的主要策略,通过论坛、点评和沙龙,给新时期的教师成长和教研转型提供借鉴。

 

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本次活动分三个板块:一是主题论坛,二是名家指导,三是沙龙。活动由浙江省教育厅教研室副主任张丰主持。

 

 

 

主 题 论 坛

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浙江省教育厅教研室副主任、特级教师喻伯军介绍了小学科学十七年网络研修历程,剖析了开展网络研修的原因,介绍了主要过程和典型实例以及形成的四大成果、取得的三个明显成效等。立足浙江、服务全国、资源共享、共同提高的理念,使浙江小学科学网络研修在全国生根发芽,锻造了一张金名片,也让浙江小学科学成为了全国学科教研基地。

 

 

 

丽水市教学名师、莲都区天宁小学陈建秋分享了自己通过网络研修实现个人成长的故事。陈老师从一名村小教师起步,自发参与网络研修,在学习与付出的过程中成长。如和网友组织了第一次网上沙龙活动“科学与你相约”,创办了国内首份科学教育网络杂志——《科教第一线》,成为小学科学界的“网红”——不睡觉的兔。陈老师制作了320多个精品课件,全部无偿分享,得到广大教师的高度好评。

 

 

 

浙江省正高级教师、全国优秀教师陈梅娟作“坚持研修,团队成长”主题报告。陈老师以自己跟随浙江小学科学网络研修团队一起成长的视角,讲述了网络研修团队在探索、优化和引领这三个阶段中发生的故事:萤虫之火“点燃激情”的组班故事、蚂蚁搬家“聚沙成塔”的建网故事、蜜蜂护巢“结伴同行”的管理故事和大雁领航“组队飞行”的引领故事,生动地描述了“立足浙江,服务全国”的小学科学网络研修浙江样本的打造过程。

 

 

 

浙江省教坛新秀、湖州市爱山小学教育集团黎作民作“小学科学融合式研修策略”主题报告。报告围绕“一轴六轮”的平台环境和融合式研修五大策略展开。“一轴”指的是以微信公众号为轴心,“六轮”指的是网站首页、教学论坛、即时研讨群、精品资源库、研修直播室和同步课堂。五大策略指“理念先导”自主研修、“群体辩论”即时互动、“项目驱动”集体攻关、“同步课堂”平行成长、“进阶激励”黏性管理。平台各司其责、相辅相成,支持了全覆盖、无间隙的融合式网络研修,促进了教师的专业成长。

 

 

 

期间,全国各地的8位科学教师还以视频的形式表达了对网络研修的感想。他们从不同的角度交流了网络研修的作用和意义,表达了对小学科学网络研修共同体的感谢之情。

 

 

名 家 指 导

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教研论坛的第二环节是名家指导。本次活动有幸邀请到刘力教授、盛群力教授、张民生委员、何成刚博士等四位专家作指导。

 

中国教育学会教育实验研究分会副理事长、教育部“国培计划”专家、浙江大学课程与教学论专业博士生导师刘力教授以《长宽高:浙江小学科学网络研修17年探索感想》为题,盛赞“网络化研俢”是乡村教师发展最好的“共富”公益,“数字化全域共享”是乡村教师发展最好的“课后”服务,“进阶式激励”是乡村教师发展最好的“制度”保障。小学科学网络研修既是教研转型,也是教育公益,又是知识治理的样例,为我省的教育发展做出了贡献。

 

浙江大学教育学院课程与学习科学系博士生导师盛群力教授认为数字化网络研修是助力教研工作转型的一条新路子,它在落地核心素养培养、推进学科实践研究上有了新的突破。盛教授高度评价了小学科学教学网在服务师生致力提升科学教学质量、公益分享促进教学资源均衡方面做出了巨大贡献,并衷心希望小学科学教学网团队的创新研修经验能够广泛推广。

 

国家教育咨询委员会委员, 教育部课程方案与标准修订指导组、综合组专家张民生先生高度肯定了小学科学教学网重视科学教育的前瞻意识、公益分享的教育家情怀、与时俱进的创新精神,认为网站不仅解决了一线科学教师的教学需求问题,更为其他学科教研提供了宝贵的网络教研经验。希望网站能组建更大的学习共同体,引领更多的科学教师践行新课程标准理念,为中国的科学教育事业作出新的贡献。

 

教育部课程教材研究所教学处副处长何成刚博士认为浙江小学科学教学网团队在无行政要求、无经费支持、无编制人员的“三无”条件下,致力破解核心问题、组建研修共同体、创建立体交互平台、开发精品资源,惠及并成就了一大批教师和学生,实现了立足浙江、服务全国、免费共享、共同提高的目标,为全国小学科学教师专业发展提供了可复制、可推广的浙江经验。

 

 

主 题 沙 龙

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教研论坛的第三环节为主题沙龙,由浙江省教育厅教研室副主任张丰主持。

 

 

张丰主任针对小学科学教学网十七年的发展,对嘉宾抛出了2个话题:“小学科学网络研修十七年,是什么让你们一直坚持,持续到今天仍然生生不息?它的密码是什么?”“在网络研修的过程中,怎样的一种机制让教师成长和进步?能不能谈谈怎样的机制对自身最有帮助?”

 

 

 

安吉县第三小学朱斌认为,小学科学教学网能十七年持续不断地螺旋上升发展,不仅有技术支持迭代下的稳定平台,还有围绕“我以小科发展为荣”向心的凝聚力。管理员例会机制,确保了团队运行稳定高效。团队成员在以喻老师为轴心的引领下,形成了自我要学的向上力,把网络学习当作生活的一部分,并不断内化为自身的执行力。在这种高度的内驱下,成员间以免费服务为己任,在教研共富的理念下通过东西部地区合作,浙江内外地区深度交流,推动了全国小学科学的共同发展。

 

 

 

绍兴市上虞区小学科学教研员朱钻飚认为,小学科学教学网十七年的坚持首先源于对小学科学教育事业的热爱,对小学科学教学网的热爱。管理团体创建研修平台、组织网络研修、开发精品资源,切实解决了一线教师缺少培训、资源匮乏、研讨困难等问题。教师通过小学科学教学网参与理论研修、教研互动、资源开发,专业水平得到了迅速的提升,感谢小学科学教学网。

 

 

 

浙江省教育厅教研室小学科学教研员姜卫英认为,促进教师专业成长最有效的是以科研带动教研,以教研促进教学发展。科研能够关注到现实教学中真正需要解决的问题,围绕教学中的热点、难点问题,探寻教学对策,小学科学网络研修就是研究教师教学中的需求,使教师不断得到发展和提高。科研更是促进教师专业成长的一种机制。科学教师的专业进修是一个连续不断并持续终身的过程,教师在教学实践中一边学习、一边反思提升。浙江小学科学网络研修很好地促进了教师的专业成长,从而提高了小学科学教学质量。

 

 

 

杭州市基础教育研究室小学科学教研员徐春建首先代表全市4300多名小学科学教师向浙江省小学科学团队表示感谢。徐老师认为,喻伯军主任作为团队的核心领导者,有着教育公平的情怀,其主导的小学科学网正是响应了习近平总书记″积极推进城乡义务教育一体化,通过缩小城乡教育资源差距,促进和实现教育公平″的倡导,真正体现了″上承国策,下顺师心″的教研价值。

 

 

 

 

杭州师范大学经亨颐教育学院硕士生导师来文教授认为,此次活动的意义重大,是对习近平总书记讲话精神“中国特色社会主义整个建设中不断有新的实践、新的创新,新的创造,需要我们去研究、去总结,把我们很好的实践能够上升到理论”的研究。站在教师教育的立场,小学科学网充分体现了小科网管人两个朴素价值观“一切为了教师的专业发展”“一切为了儿童的科学学习”,平台具有四大特质:符合成人学习规律的客观性、平台内容建设者与使用者的共构性、超越师徒结对的普惠性、面向全国示范的窗口性。来文教授认为“朴素价值观下的四性”就是小学科学网十七年来旺盛生命力源泉所在。

 

最后,张丰主任作了五点总结:小学科学教学网能有今天的成就,一是专业的凝聚力,二是成长的内驱力,三是实践的行动力,四是民主的文化力,五是技术迭代支撑力。十七年的努力,小学科学教学网团队成员们在浙江省乃至全国共同培育了一个教师成长的生态链,在整个过程中积极发挥网络研修的开放性、示范性,以及过程中的生成性,把以专业传播机制为主的研修走向了以资源支持为主的机制,同时强调任务驱动机制。这是具有划时代意义的,也是今后科学教师的培养方向。

 

 


 
2022年6月7日 08:22
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