丽水松阳：名师引领，筑科学共研之路——“安吉——松阳”小学科学跨地区教共体教研活动
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丽水松阳：名师引领，筑科学共研之路——“安吉——松阳”小学科学跨地区教共体教研活动
为进一步推动优质教育均衡发展，实现教育资源共享与利用，充分发挥名优教师的示范、凝聚和辐射作用，促进教师专业成长，5月18日晚，安吉天荒坪小学叶军名师工作室全体成员与松阳县结对学校全体科学教师，共同参与线上课堂教学研讨点评活动。
活动流程
松阳县赤寿乡中心小学王万伟、潘伶丽、姜宗和三位老师完成了课堂教学录像课，于 5 月 12 日上传工作室钉钉群，叶军工作室全体成员下载观看并点评。活动分为三个部分：1.自我剖析；2.伙伴共评；3.导师总评。
自我解剖
王万伟老师总结此次课的三个优点：1.注重学生的观察与描述；2.重点指导学生实验操作；3.重视实验现象的分析。同时，王老师也分析了自己的不足之处，并针对不足做出了改进方案：精炼语言，精简导入，时间控制在8分钟内，延长探究时间，深入研讨过程，把课堂还给学生，以学生为主，教师为辅，优化教材，提高课堂效率。
潘伶丽老师在实验中增加了冷却环节，是此课的一大亮点，丰富了课堂内容。潘老师以学生为本，把话语权、主动权还给学生，不仅提高了学生科学素养，也拓展了科学思维。反思整堂课，潘老师也意识到一些不足：1.实验前学生分工不明确，实验中操作方法不准确；2.实验记录单设计不合理；3.实验器材放置不合理，学生不便观察，计时不明确。
姜宗和老师语言精炼，思路清晰。实验设计循序渐进，重难点剖析准确到位，实验探究部分姜老师充分调动了学生的积极性和主动性，认真准确地完成了实验任务，教师引领，真正把课堂还给学生。但本课也存在一些待改进的问题，比如在应对学生的突发问题时，可以把问题抛还给学生，生生交流，教师补充，相互促进。
三位老师自我剖析后，名师工作室成员围绕三节课展开热烈讨论。结对学校的老师也积极发言。叶军老师有针对性地对以上三节课的疑点深入探讨，提出改进方案：
《产生气体的变化》：王老师上课语言幽默风趣，亲和强，能抓住学生眼球。但是王老师的课选用魔术题材与科学实证有所不同，魔术多为障眼法，科学注重实证，以魔术为科学开道，用科学解释魔术之谜。在以后的课程中，尽量选择与实际相贴合的素材。
《温度不同的物体相互接触》：潘老师对教材研究透彻，能进行一系列的改编，值得肯定。但是，在改编的过程中，应在课前充分了解学生学情，设计相应难度的教学任务，顺利达成教学目标。
《热在金属中的传递》：姜老师本节课教学设计非常有特色。建议在课堂中可加强学生预测环节，学生根据已知推理未知，促进学生的思维能力。学生在课堂中要讲究证据，老师更要有证据意识。
评课现场互动气氛活跃，教师们各抒己见，拓展思维，真正实现了教研共同体共同教研的目的，实现共同成长。
最后，叶军老师为此次活动做了总结：两地共研，携手并进。希望双方成员以后继续合作，积极交流，在课堂教学和学术研究方面都能取得长足的进步。
