六下4-3《减少丢弃及重新使用》教学设计

【教学准备】

教师：PPT、礼物包装纸、书签、月饼或茶叶等过度包装的商品包装盒、简易粉笔盒、瓦楞纸、胶枪、尺、剪刀。

学生：快递包装盒、鞋盒等。

【教学过程】

1.       聚焦（5分钟）

1.出示一份很大、包装精美的礼物，**同学近期科学课上表现得很好，老师送给你一份礼物，你现在可以上台拆礼物。（礼物是书签，但是里面老师提前包了六层包装，给学生一个礼物体积与包装体积大不同的反差感。）

2.提问：拆完包装，你有什么感受？（预设：过度包装浪费纸张，而且产生了垃圾）

3.小结：我们要解决垃圾问题，首先从源头上就要减少垃圾的数量。

二、探索

“减少丢弃”环节（7分钟）

1.提问：日常生活中，哪些垃圾是可以减少的？（预设：一次性物品、外卖包装盒、商品过度包装盒等）

2.日常生活中，包装盒在垃圾中占的比例很大，我们重点研究商品包装盒。

3.（出示一盒粉笔）请问：这个粉笔盒的包装可以减少吗？为什么？要想知道它的包装可不可以减少，首先要了解包装的作用？（包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等，而且比较卫生、美观等）

4.同学们，商品不同，包装的方法也千差万别，出示月饼包装盒。

请你们比较一下这两种包装，看看它们有什么不同？（预设：粉笔盒的包装是必须的，而月饼盒的很多包装都不是必须的，不仅浪费材料，也制造了垃圾，消费者也多花不必要的钱。）

5.师小结：像月饼盒、茶叶盒这样，包装的耗材过多、分量过重、体积过大、成本过高、装潢过于华丽的，叫做过度包装或多余包装。

6.同学们，你知道吗？一些专家认为，包装物的价值超过被包装产品价值的1至2倍，包装体积明显超过商品本身的10％，就是过度包装。

7.新闻直播间：播放广东月饼礼盒调查新闻。

8.提问：今后我们买东西时，你会选择什么包装？

“重新使用”环节（22分钟）

1.出示自制笔筒、布袋、花盆等图片，你能想到这些作品都是用我们丢弃的垃圾制作出来的吗？其实垃圾只是放错了地方的资源。

2.出示快递盒，现在网购很便利，这个瓦楞纸盒相信同学们家里都有，还有鞋盒，今天你们也都拿来了，你们能用它们来制造一个书桌收纳盒吗？

3.提问：你们认为制作书桌收纳盒应该有什么标准？（预设：功能齐全；空间规划合理；稳定牢固；美观。）

4.学生设计制作。

5.展示、评价。

6.小结：垃圾只是放错地方的资源。

三、拓展（3分钟）

1.出示《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。

请学生讨论国家为什么这样做？

2.出示视频“电商成‘限塑令’空白地带，“限塑”转向线上”。文字稿：新闻“饿了么”“美团外卖”这些外卖平台对于垃圾问题的影响。

请学生说一说看了新闻的想法。

【板书设计】

                       减少丢弃及重新使用

便于保存                             功能齐全

运输           收纳盒评价标准        空间规划合理

商品包装的作用      计量                                 稳定、牢固

标识                                 美观

卫生

美观

【作业设计】

1.       从源头上解决垃圾问题的办法有（      ）和重新使用。

        A.填埋处理        B.减少丢弃        C.焚烧

2.       （      ）是指用另一种方法来使用已用过的东西，是减少垃圾数量的重要方法。

A.重新使用         B.减少丢弃

3.（     ）是减少垃圾数量的重要方法。

   A.使用一次性用品    B.选择精美包装物品  C.重新使用

4.小明拆开一盒荔枝干，里面有一大块塑料泡沫、一块黄绸布，荔枝干只占了1/6的体积和1/2的质量。我认为这样的包装是（     ）。

   A.精美包装          B.必要包装          C.过度包装