六下4-2《垃圾的处理》陆志浩

小学科学教学网资源建设团队 陆志浩

【教材简析】

通过第1课的学习，学生通过对“一天的垃圾”进行分类、称重、统计，发现家庭中一天的垃圾数量大且种类复杂。如果这些垃圾随意丢弃就会对环境造成极大的污染和危害。本节课要研究对于这些垃圾我们应该如何去处理，这些处理方式有什么优点和不足。

本课分为两个部分：第一部分，用模拟实验研究垃圾简单填埋是否安全；第二部分，探索垃圾的合理处理方法。

第一部分：用模拟实验研究垃圾简单填埋是否安全。

通过提出质疑：人们通过简单挖坑填埋垃圾的方法是否安全？让学生开展简单填埋垃圾的模拟实验，观察模拟实验的现象，再从模拟实验现象扩展到真正的垃圾填埋场，讨论简单填埋垃圾会对周围环境带来哪些危害。

第二部分，探索垃圾的合理处理方法。

通过针对简单填埋垃圾会对环境造成的危害，让学生设计并制作合理、清洁的新型垃圾填埋场。讨论新型垃圾填埋场对环境的潜在危害和对土地资源的浪费。

了解垃圾处理的另外一种方法——焚烧。让学生用比较的方法讨论焚烧垃圾的优点和存在的问题。

【学情分析】

现今垃圾分类教育在社会和学校里如火如荼的进行着，但学生对分类后的垃圾被如何处理不是很清楚。往往认为可回收垃圾会被回收后再利用，而其他的垃圾会被填埋或焚烧，这种处理方式会对环境造成怎样的危害，对学生来说是不知道的。

【教学目标】

科学概念目标

1.了解垃圾处理的方法有填埋和焚烧。

2.只有合理的对垃圾进行填埋或焚烧才能将对环境的危害降到最低。

科学探究目标

1.通过模拟实验了解简单填埋垃圾对地下水和土壤的危害。

2.针对简单填埋垃圾对环境造成的危害，设计合理、清洁的新型垃圾填埋场。

3.根据设计图建立新型垃圾填埋场的模型，并进行检测。

科学态度目标

1.能利用模拟实验发现简单填埋垃圾的危害。

2.能通过讨论、设计、建模提出新型垃圾填埋垃圾场的方案。

科学、技术、社会与环境目标

通过垃圾处理问题，发展学生关注环境问题的意识。

【教学重难点】

重点：发现简单填埋垃圾会污染地下水和突然，只有合理的对垃圾进行填埋或焚烧才能将对环境的危害降到最低。

难点：针对简单填埋垃圾对环境造成的危害，设计、制作清洁的新型垃圾填埋场。

【教学准备】

教师：多媒体、广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水。

小组：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。

【教学过程】

一、导入：揭示课题（预设3分钟）

1.回顾第1课统计出的“全校学生家庭一天产生垃圾的大致重量”数据。

提问：数量这么庞大的垃圾我们该如何处理呢？（预设：学生可能会回答，把垃圾填埋进土里，把垃圾烧掉。）

2.揭示课题：垃圾的处理（板书）

二、探索：简单填埋垃圾的模拟实验（预设7分钟）

[材料准备：广口瓶、洗净的小石子、纸巾、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）]

1.了解简单填埋垃圾的过程，提问：垃圾已经被填埋进土壤了，是不是已经解决了垃圾问题？如果下了一场雨又会发生什么情况呢？

2.学生小组合作，开展简单填埋垃圾的模拟实验，观察模拟实验的现象。

三、探索：建立新型垃圾填埋场（预设20分钟）

1.学生反馈交流：通过模拟实验观察到什么现象？

小结：简单填埋垃圾会污染地下水和土壤。

2.讨论：如何让垃圾填埋场减少垃圾对地下水和土壤的污染呢？

3.设计：针对简单填埋垃圾会污染地下水和土壤，设计新型垃圾填埋场。

4.交流：交流展示，对比现实中的新型垃圾填埋场。

四、研讨：焚烧垃圾的优点和问题（预设10分钟）

1.除了将垃圾进行填埋还可以将垃圾进行焚烧。

提问：对比垃圾填埋，焚烧垃圾有什么优点和问题？

2.总结：垃圾不管如何去处理，或多或少会对环境造成影响。怎样做才是解决垃圾问题更有效的一些方法呢？

【板书设计】

2.垃圾的处理

简单填埋：污染地下水和土壤 ×

填埋            优点：成本低，操作方便

新型填埋：

    问题：对环境仍旧有潜在的危害，占用土地资源

      优点：占地小，避免污染地下水，可以用来发电

焚烧

问题：消耗大量电能、留下残余物会造成二次污染

【活动手册使用说明】

【作业设计】