一下1-4《给物体分类》(吴燕婷)

小学科学教学网资源建设团队   吴燕婷

【教材简析】

通过前面三节课的学习，学生已经知道物体具有一定的特征，并且已经能从颜色、大小、形状、轻重、是否透明等方面对物体进行描述和区分。

本节课将之前研究过的物体集中起来，引导孩子当面对大量物体时，怎样表述是简洁有序的？分类便是一种好办法，它有利于更好地认识事物。教材中提供了多种材料：提供玻璃珠和塑料杯，旨在让孩子能根据是否透明进行分类；提供方形、球形等物体，旨在让孩子根据物体的形状进行分类；提供大小不同的橡皮、螺母、木块，旨在让孩子根据物体大小进行分类；提供的物体由塑料、玻璃、木头、金属等简单材料组成，旨在让孩子根据物体的材质进行分类。提供一定数量并有结构的材料，可以让孩子按多个特征进行分类，而分类是建立在观察的基础上进行的。面对同样的物体，分类的标准不同，结果便不同。

【学情分析】

学生已经知道不同的物体有不同的特征，对于同一属性，不同的物体表现不同。当学生面对众多物体时，很自然地会根据所学物体属性特征对它们进行分类。在分类的过程中，孩子们会将分类标准、分类依据混淆，造成同一次分类时，可以把同一物体分到多个类别中，或者同一次分类，存在几个标准。同时一年级的孩子，面对多种材料时，会产生独自占有个别材料的想法。而进行分类活动时，应该把所有的材料放在一起，组内成员轮流按一定标准对它们进行分类摆放，整个过程不仅是对对物体进行分类，也是培养小组有序合作及活动反思的过程。

【教学目标】

科学概念目标

1．知道物体有一定的外部特征，知道根据物体的特征可以进行分类；

2．知道根据不同的特征，可以把物体分成不同的类别；

3．知道根据同一特征进行分类，分类结果会不同。

科学探究目标

经历观察、比较，能根据物体的特征进行分类，并尝试对分类结果进行解释。

科学态度目标

经历用不同特征进行分类的过程，产生对更多物品进行分类的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

初步了解分类给生活带来的便利。

【教学重难点】

重点：经历观察、比较过程，能根据物体的特征进行分类

难点：根据物体的特征进行分类，尝试对分类结果进行解释

【教学准备】

教师：多媒体课件

小组：乒乓球、小木块、大木块、塑料块、小橡皮、大橡皮、玻璃珠、塑料杯、小螺母、大螺母、学生活动手册。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

1.找物品：出示超市物品专柜，请学生找牛肉、巧克力等物品

2.提问：超市物品繁多，但我们总能快速找到物品，是因为什么

3.引出：超市的物品都是分类摆放的，能方便我们寻找所需物品

4.揭示课题：给物体分类（板书）

二、探索：给物体分类（预设15分钟）

 [材料准备：学生活动手册、1个乒乓球、1块小木块、1块大木块、1块塑料块、1块小橡皮、1块大橡皮、1颗玻璃珠、1个塑料杯、1个小螺母、1个大螺母]

1.课件出示10种物体，认识物体并编号

2.找出物体的不同特征和相同特征

3.引导：根据物体的不同特征进行分类，把具有相同特征的归为一类

  提问：这10种物体，我们可以用哪些特征进行分类。

4.明确任务：给物体分类

5.活动指导：

（1）观察、认识每一种物体

（2）选择1种方法进行分类

明确用不同特征进行分类

（3）编号表示物体，同一类物体编号写在一起，圈起来，分为几类画几个圈

（4）尝试用第2种方法进行分类，并记录

（5）记录单的填写，强调写编号

6.领取材料，学生实验

       教师巡回，以确保每个小组能完成实验，必要时给予指导。

7.整理材料

三、研讨：实验发现（预设15分钟）

[材料准备：学生活动手册]

1.小组交流

    （1）我们根据物体的哪些特征进行了分类？

    （2）根据同一个特征进行分类时，分类结果有哪些不同？

小组内选派一名同学或多名同学准备全班汇报。

2.全班交流

    （1）每个小组汇报小组交流的结果；

    （2）达成共识：

不同的物体有不同的特征，通常，我们根据一个特征可以把物体进行分类；

同一特征进行分类时，由于标准不同，分类结果也会不同。

四、拓展：生活中的分类（预设5分钟）

1．思考：生活中哪些地方用了分类，分类给生活带来了什么？

2．交流与总结 

【板书设计】

4.给物体分类

物体的特征           按特征分类

1.轻重             重      轻                      

2.形状            球形    方形

3.颜色

4.大小              大      小

……

【活动手册使用说明】

1.表格中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。