五上1-6《做一个生态瓶》章晓仁

小学科学教学网资源建设团队 章晓仁

【教材简析】

通过前面4节课的学习，学生已经认识到生物的生存需要一定的环境。而通过第5课的学习，学生已经初步感知生物的生存还需要其他生物，认识到一种动物或植物可能是另一种动物或植物生存所依赖的条件，但仅仅认识到食物这个条件，本节课是前一课的继续，让学生全面认识生物与生物之间相互依存、相互作用和相互制约的关系，进而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念。同时这一节课生态瓶是否能成功制作关系到后续几节课的课堂教学。

教材分三部分，第一部分通过讨论池塘里生物与生物之间，生物与非生物之间的关系，让学生理解生物与生物，生物与非生物之间那种相互依存、相互作用和相互制约的关系，进而引出生态系统

第二部分是设计一个生态瓶建造方案，建造一个生态瓶就是建造一个生态系统，是对第一部分知识的学以致用，让学生在设计过程中，充分考虑生物与生物，生物与非生物之间的各种关系。

第三部分是做一个生态瓶，这个环节要考虑工程与技术的问题，需要学生考虑到选材、成本等问题，还有如何进行后续管理、后继观察等问题。

【学情分析】

通过前面的学习，学生已经了解生态系统的相互依存、相互作用和相互制约关系，但是对于建造生态瓶，如何维持一个小生态系统的平衡，根据生态瓶的大小，设计考虑非生物的多少，植物、动物数量多少、品种多少、体量大小等方面有欠缺，也缺少这方面的意识。

【教学目标】

科学概念目标

1.生物和非生物之间互相作用，互相依存，形成一个密不可分的整体，会形成一个生态系统。

科学探究目标

1.根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

科学态度目标

认识到相互听取意见、共同协作、进行管理和观察的必要性。

科学、技术、社会与环境目标

1.生物与生物，生物与非生物相互作用，互相影响。

【教学重难点】

重点：设计一个生态瓶的制作方案

难点：根据设计方案和实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察

【教学准备】

教师：多媒体课件，生态瓶（可以是其他班级的作品也可以自制）池塘里各种生物与非生物名称磁贴

小组（采用学生自备和教师准备相结合）：生态瓶容器、自然水域的水、一些小石块、洗干净的沙子、小铲、漏网

【教学过程】

一、讨论交流，建立生态系统的概念（预设10分钟）

1.前几天，老师去钓鱼时，发现池塘里有许多的生物与非生物，老师就制作了一个池塘的剖面图，（出示课件）

提问：池塘里的哪些生物和非生物(按学生的回答，将磁铁贴在黑板上)

2.小组讨论：（课件出示问题：①植物为动物提供了哪些帮助；②动物为植物提供了哪些帮助；③非生物对生物有什么作用。）

3.学生汇报交流，师板书（箭头与关系相结合）

4.小结

提问：根据黑板的板书你觉得我们应该用什么的词语来描述生物与生物之间的关系，生物与非生物之间的关系呢？（预设：错综复杂、相互作用、相互联系、相互依赖等）

提问：结合同学们的讨论，描述池塘是怎样的一个整体

5.师：我们把这样的一个整体称之为生态系统

提问：你能举几个像池塘这样的生态系统。

二、设计一个生态瓶建造方案（预设20分钟）

1.我们身边有许多像池塘这样的生态系统，那么在我们的教室里能不能模拟一个这样的生态系统呢？今天我们就来建造一个生态瓶（出示课题，并板书）

2.出示生态瓶容器样品

提问：今天我们用一个大的食用油桶来做容器，在这样的容器里你准备让哪些生物来生活？并思考怎样让它们生活得更好。

3.小组讨论，并完成设计方案（用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。） 

生态瓶设计方案记录单

组别：      成员：                   日期：

4. 小组汇报自己组方案所需的生物和非生物。说说这些生物和非生物的作用。其他组质疑，补充。可以引导学生讨论鱼的大小、多少、种类，水草的多少、种类、大小等。（预设：水、泥土为水生动植物提供栖息环境；植物为动物提供食物，净化水质；动物为植物提供养料，让植物健康成长；选择的鱼应该是小鱼，数量不要太多。草也不要太多等。）

5.明确了材料，就要考虑怎样建造生态瓶，先造什么再造什么。为了让这些生物在生态瓶里生活的更好一些，还要注意那些问题？

6.交流建造方法与注意事项。（预设：先放泥土，注意不要太多；我不同意把生态瓶的盖子盖上，这样会没有氧气的；水草太多，影响鱼儿生活的空间；先放泥土，注意不要太多；我不同意把生态瓶的盖子盖上，这样会没有氧气的；水草太多，影响鱼儿生活的空间。

7.修改完善自己组的设计方案

三、做一个生态瓶（预设10分钟）

1.学生根据自己的方案选择材料建造生态瓶