四下2-7《动物的繁殖活动》吴利坚
四下《新的生命》单元教学设计 |
小学科学教学网资源建设团队 吴利坚
【教材简析】
本课是本单元的最后一课，研究动物的繁殖活动及繁殖方式。本课分为两个部分：1.“卵生动物的繁殖活动”，认识到有很多动物都是以产卵的方式来繁殖后代的，动物的很多活动是在为繁殖做准备；2.“它们是怎样诞生的”，了解动物的繁殖方式有胎生和卵生等。
【学情分析】
四年级的学生通过观察、饲养、看书籍和电视等途径，对于动物的繁殖有一定的了解，如：鸡会生蛋，鸡会孵小鸡，小蝌蚪是如何变小青蛙的等。但对繁殖现象的这些认识是零散的，如：知道母狗是直接生小狗的，但不知道狗繁殖的整个过程；知道某种动物是如何繁殖后代的，但对动物的繁殖意义欠缺实质性的认识。
【教学目标】
科学概念目标
知道有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物，卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。
科学探究目标
通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。
科学态度目标
愿意跟同伴合作探究，能认真观察、及时记录、开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
感受新生命的不易，珍爱生命。
*了解科技发展对动物繁殖方式的改变。
【教学重难点】
教学重点：了解动物的繁殖活动及卵生和胎生
教学难点：归纳动植物产生新生命的共性
【教学准备】
分组材料：自己收集的卵生动物繁殖活动的资料
演示材料：课件
【教学过程】
课前：布置学生收集卵生动物繁殖活动的一些资料，包括产卵前、产卵、产卵后的。
一、交流卵生动物的繁殖活动（预设15分钟）
1.导入：课前，大家对卵生动物的繁殖活动进行了了解（板书课题），让我们进行交流分享吧。
2.讲述要求：先在小组内进行交流，按这些活动在繁殖过程中的作用分分类，[PPT2出示]比如：蛙鸣吸引异性（鸣叫时皮膜鼓动）；鸟在筑巢；蜻蜓、鸡在交配，使卵受精，它们的活动归为一类；蜻蜓“点水”，是在产卵；其他行为。
3.分组活动。
4.全班交流，教师适时板书。
（说明：交流不是呈现学生收集到的全部信息，在请1－2小组汇报后，教师以“还有繁殖活动的类别没有介绍吗？”“有没有很特殊或者大家会很感兴趣的繁殖活动？”这样的引导性设问，对交流活动进程和交流内容进行调控。）
二、了解动物的繁殖方式（预设20分钟）
（一）胎生动物的繁殖
1.[ PPT3出示]呈现活动任务：有些动物不产卵，如猫、狗、兔，它们是怎样繁殖后代的？和卵生动物的繁殖活动有哪些相同的地方？
2.学生分组讨论。
3.全班交流，教师适时板书。
（预设：学生也能将研究卵生动物繁殖活动的方法进行迁移，调用原来生活经验，研究胎生动物的繁殖活动和繁殖方式；有些学生还已经知道胎生动物这个名称。教师需要做的事情是帮助学生将交流的信息进行有序整理，并且做适当的补充，最终获得这样的认识：胎生动物也有吸引异性、修葺住所、交配、产小动物、育幼等繁殖活动。）
（二）动物的其他繁殖方式
1.设问：除了卵生和胎生，动物产生新生命还有其他的方法吗？
（预设：如果学生提出卵胎生、克隆技术，请学生进行介绍、教师进行补充。
如果学生不知道，则由教师介绍。）
2.[PPT4出示]介绍卵胎生。
3.[PPT5出示]学生阅读教科书P40的资料，简单了解克隆。
（三）高级动物与开花植物繁殖的共同点
1.除了克隆羊，我们前面讨论的都是高级动物，它们要产生新生命，在这些繁殖活动中必不可少的是哪个环节？起什么作用？
（预设1：学生认为是交配，因为雌性动物产的卵只有在和雄性动物的精子结合之后，才能发育成新的生命。那么，进入教学环节2。
预设2：学生没有谈及交配，那么先出示PP5“植物的果实是怎么产生的”，给学生的思考以启发。）
2.[适机出示PPT5相关内容]设问：请你先回忆我们已经研究过的开花植物的繁殖，再想一想高级动物的繁殖和它们有什么共同特点？
（预设：卵都需要受精，才能发育成新的生命。）
3.小结：是的，卵都需要受精，在条件适宜的情况下，才能发育成新的生命。人类也是如此。
三、拓展（预设1分钟）
讲述：动物还有哪些有趣的繁殖活动？低等动物、不开花的植物，它们又是怎么繁殖后代？这些问题，都等着你去研究呢，你可以亲自去观察，也可以去查阅一些资料，比如昆虫学家法布尔的《昆虫记》，比如法国摄影师雅克·贝汉拍摄的电影《微观世界》。
四、完成作业及点评（4分钟）
【板书设计】
适宜条件 |
动物（卵生、胎生、卵胎生） |
受精卵 |
【作业设计】
1.填空：雌性生物产生的 只有在和雄性生物产生的 结合，形成受精卵之后，才能发育成新的生命。
2.填空：动物产下新生命的方式主要有 生和 生。
3.下列说法中，错误的是（ ）。
A.动物的许多行为与繁殖
B.有关动物产下新生命的方式只有两种
