四下1-3《简单电路》袁丽虹

小学科学教学网资源建设团队 袁丽虹

【教材简析】

本课是“电”单元的第3课，通过前两课的学习，学生已经能够用1根导线和1节电池点亮小灯泡。在这一课中，他们将学会使用新的装置——小灯座和电池盒，“解放”双手点亮小灯泡。接着，学生将使用更多的电器元件点亮更多的小灯泡，从而获得更多的电路连接经验。

第一部分：带灯座的电路。在引导学生了解了小灯座、电池盒这些元件的构造后，尝试用这些元件使小灯泡亮起来，并在实物图的基础上画出简单电路图。

第二部分：让更多的灯泡亮起来。让学生尝试用2个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、1节电池和1个电池盒组成电路，并把这些电路画下来，再进行讨论、交流。最后，进一步提出我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们亮起来吗。而后引导学生得出结论，只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成一个完整的电路就能使更多的小灯泡亮起来。

【学情分析】

关于电路，学生通过之前的学习已经获得了一定的经验，并能用一根导线、一节电池、一个灯泡建立起使小灯泡亮起来的简单电路。在这一课中，他们将学会使用新的装置小灯座和电池盒，用导线连接完整的电路。引导学生在这一系列由浅入深的活动中，探究用更多的材料来组装电路，让更多的小灯泡亮起来，从而加深学生对电学的认识。

【教学目标】

科学概念目标

1．一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置——电池。

2．电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，这样就组成了一个完整的电路。

3．使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

科学探究目标

1．用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。

2．观察、描述和记录有关的实验现象。

3．用简易符号表示一个电路的不同部分。

科学态度目标

1．激发对电探究的兴趣。

2．发展分析和解决问题的自信心。

科学、技术、社会与环境目标

初步了解简单电路在日常生活中的应用。

【教学重难点】

重点：使用2个小灯泡、2个小灯座、3根或4根导线、1节电池和1个电池盒，用不同的连接方法组成电路。

难点：能通过分析电路连接中的电流流向来判断是否能点亮小灯泡。

【教学准备】

教师：多媒体课件，电池盒，小灯座等；

小组：小灯泡2个、小灯座2个、1号电池1节、电池盒1个、导线4根、实验记录单一张。

【教学过程】

一、聚焦：认识电路元件（预设7分钟）

[材料准备：每组1根导线、1节电池、1个小灯泡、1个电池盒、1个小灯座]

1．“点亮小灯泡”比赛

导入：同学们，你现在能用1根导线、1节电池把小灯泡点亮吗？我们来比赛谁最快点亮小灯泡吧！预备——开始！请完成任务的同学马上起立。

像同学们这样，用1根导线和1节电池点亮1个小灯泡，导线、电池和小灯泡就组成了一个简单电路。（板书课题）

设问：在这个简单电路中，我们用手按着，小灯泡亮了，一松手，小灯泡就不亮了。这样方便吗？你有什么好办法解放我们的双手？

2．认识小灯座和电池盒

提问：今天老师要向大家介绍两位新朋友——小灯座、电池盒，你认为小灯座和电池盒有什么用？（预设：小灯座是用来固定小灯泡的，电池盒是用来放干电池的。）

追问：是的，利用它们可以让我们的双手“解放”出来。我们来仔细观察它们的内部结构，想一想可以怎样使用它们？

实物配以课件图片，观察小灯座和电池盒，讨论：怎么用？ 

提问：怎么固定小灯泡呢？（预设：旋到圈中）旋到什么时候可以停了呢？（请一位学生上来示范）老师发现小灯座两边还有一红一黑的部件，这又是做什么用的呢？（预设：连接导线的）怎么连呢？是把导线的任意一部分连接吗？（请一位同学上台演示连接方法。）

提问：电池应该怎么放入电池盒呢？（预设：接好导线，电池的正负极要根据电池盒中的位置放置。铜片的一端连接干电池的正极，弹簧的一端则连接负极。）

二、探索研讨1：带灯座的电路（预设15分钟）

[材料准备：每组2根导线、1节电池、1个小灯泡、1个电池盒、1个小灯座、活动记录单]

1．组装带灯座的电路

教师提供材料，学生分组组装简单电路，并将所组装电路图画在活动记录单中。

2．画简单的电路图

展示个别小组的电路实物图。

提问：同学们都非常能干，利用小灯座和电池盒点亮了小灯泡，并将电路图画了下来。你们觉得这样的画法方便吗？（预设：不方便）