温州：一网情深 携手共研 ——记2021年温州市小学科学“互联网+同步课堂”教学研讨活动

一网情深 携手共研

——记2021年温州市小学科学“互联网+同步课堂”教学研讨活动

【导语】

       世界因互联网而更精彩，生活因互联网而更丰富，教育因互联网而更均衡。

【翘首盼、秋分至、佳讯来】

       金秋气爽，桂子飘香，恰逢“秋分节气”，为了推进落实温州市的“互联网+义务教育”工作，推进教育优质均衡发展，9月23日下午，温州市小学科学“互联网+同步课堂”教学研讨会在龙港市第四小学、瑞安市陶山镇荆谷学校、瑞安市桐浦沙岙小学顺利举行。温州市教育教学研究院施昌魏、龙港市小学科学教研员谢李陈、瑞安市小学科学教研员王小梅、龙港市第四小学领导班子及三校80多位小学科学骨干教师参与研讨会。

【三人行，必有吾师焉】

       一条网线，链接三地课堂。活动伊始，瑞安市陶山镇荆谷学校教导主任黄丹平老师首先作《“一体 双享 三同 四促”助力“互联网+同步课堂”有效开展》专题介绍。黄老师从“背景”“问题”“做法”“建议”四个方面向与会教师详细回顾了荆谷学校是如何通过团队携手共进，实现同步课堂教学常态化的历程，为我们当前的“互联网+同步课堂”如何助推教育优质均衡发展提供许多信息技术方面的能量与思维的补给。

【两地开花，异地同步】

       同步课堂，打破传统教研模式。“开放、共享、众筹”是互联网思维，“互联网+义务教育”同步课堂做了很好地诠释。同步课堂，打破了传统的教育教研模式，实现了异地同步互动，为孩子们的学习和教师课堂成长注入了新活力。

同步共享课堂1：《我们的身体》

       第一节课由龙港市潜龙学校的林娣老师担任主教，为五年级学生带来了一节别开生面的《我们的身体》。与此同时，互联网另一端，马屿镇清祥小学的郑贤彬老师担任助教，带领荆谷学校的学生在不受距离限制的课堂中共同参与同一课的学习。课上，林老师通过创设小小的健康测评师的身份，积极带领学生通过收集数据-评估健康等级-分析影响因素-制定健康计划四个探究任务，引发学生对健康的进一步认知。

同步共享课堂2：《身体的运动》

      第二节课由瑞安市陶山镇荆谷学校的倪余蓉老师与瑞安市桐浦镇沙岙小学的谢慈祥老师互相配合，带领学生学习五上《身体的运动》。倪老师从奥运视频导入引发学生寻找、推测肌肉、骨骼和关节的作用，开展举水瓶体验活动和制作上肢运动模型实验，认知三者协调合作的关系，触发学生制定健康计划的欲望。

【同步教研，思维碰撞】

       课后，龙港和瑞安两地教师就本次互动课堂进行了线上视频同步研讨交流。龙港市爱敬小学的林玉冲老师从项目缘起、单元框架以及实施效果三方面作《“健康生活大单元项目化设计与实践”》的分享。瑞安市陶山镇中心小学的池邦伟老师从教材的解读、环节的设计、两地学生学情的差异等作了《单元视角下的课堂教学设计》的互动分享。龙港的林文君老师以及瑞安市安阳实验小学的夏彬彬老师用专业的眼光、简练的语言分别作了《链接与重构：大单元项目的入项课设计》、《大单元视角下基于项目的的教学设计》的分享。他们精彩独到的点评，引发在座老师们更多更深入的思考。

【专家引领，智慧补给】

      课例反思研讨之后，瑞安市小学科学教研员王小梅老师就《健康生活》单元指出什么是入项课，以及什么是出项课。同时王老师指出“互联网+同步课堂”需要得到更多的技术支持，解决费时的问题，从而达到教研切换自如的效果。

       龙港市小学科学教研员谢李陈老师指出互联网+同步课堂打破空间限制，不仅可以实现教育资源共享，达成教育均衡，同时也实现不同空间教师教学思维碰撞，有助于教师自身专业素养的发展，建议将互联网+同步课堂，特别是同步教研常规化。

      最后，温州市教育教学研究院施昌魏老师作总结引领。他指出现阶段互联网同步课堂存在“主课堂、分课堂存在沟壑”、“主教和辅教作用发挥不均匀”、“言语支架和其他支架构建缺失”、“线上教学与线下教学结构要有区别”这四个问题。同时他提出了小学科学“互联网+同步课堂”下一步的教学以及教研要求，鼓励大家要有“换位思维”、“简约思维”、“合作思维”以及“技术思维”，并且坚持开展可持续的两地教学研讨。

【结语】

       “互联网+同步课堂”的推进，为促进教育化均衡发展提供了一种全新的方式。相信这种方式的加入，必将拉近学校与学校，学生与学生之间的距离，也让同步教研跨越空间的限制，变得更加灵活！

报道：龙港市小学科学工作坊团队