舟山嵊泗：举行“基于单元整体教学”的科学课课例实践活动

5月28日，舟山市嵊泗县小学科学第二次研训活动“基于单元整体教学”的课例实践活动在菜园三小如期举行，全体小学科学教师参加了此次活动。活动虽然只有一天，却是近一学期来的缩影：坚守“深度学习”、“整体教学”、“核心素养”的大方向；包含着所有教师的研读打磨；体现着嵊泗小科人的精神觉悟。本次活动是对四上声音单元《听听声音》这节单元起始课进行研讨,在全员参与，全员卷入的原则下，让每位教师都有提升。

                    文本研读：做系统思维的学习者

     活动前期全体教师通过对《声音》单元教材、教参、文献资料的研读，梳理出对整个单元结构化解读和结构化设计。在此基础上再对《听听声音》这节起始课做纵向的分析，找准本课学习的关键学习点。通过前期的研读旨在让教师拥有“单元整体教学”的意识，并在此基础上纵横贯穿研读《声音》单元的教材，明晰知识体系，更准确的把握单元起始课的目标。         

                   同课异构： 做单元教学的践行者

     活动当天，5位青年教师为我们展示了《听听声音》这一课。五堂课大的框架一致，紧紧围绕教学目标，将目标转化为学生的活动，在对关键学习点的处理上各施所长，共放异彩。菜园三小的张宇领老师采用生活中的声音导入，很好的引领学生进入声音的世界。嵊山小学的喻高峰老师通过环节整合的方式，给与学生探究的时空，有效的帮助学生建立了声音强弱、高低的科学概念。枸杞小学的虞胜杰老师则把教学重点放在了对声音问题的研讨环节上，充分了解学生关于声音的前概念。马关小学的方芳老师对教学目标的把握是很准确的，教学中更多的关注了学生的思维发展，活动设计明确指向教学目标，目标达成度高。吴珍女老师用通俗易懂的语言解释了声音高低，强弱，让学生对声音的变化有了一个形象的认识，为单元的后续教学做好了铺垫。同样的一课，不同的呈现形式，“碰撞式”的课例展示带给我们思维的激荡。

                  共同评议：做单元关键点的研究者

课后，全体教师聚焦“目标达成的一致性”和“关键学习点实施与达成”进行集体议课。大家从教学评一致性、基于学生的原起点、生长点的教学设计、有效联结等维度对课例进行了解析与评价，生发思考，引向深入。科学课教学最好的时光永远在路上，我们且行且采撷。（通讯员：菜园三小  吴珍女）