舟山定海：“关注学生评价，促进思维发展”举办STEM课例研讨活动

5月27日，舟山市定海区小学二团科学暨丁红霞名师工作室STEM课例研讨活动在舟嵊小学举行。本次研讨活动主题是“关注学生评价，促进思维发展——基于STEM的小学科学课堂”。

来自舟嵊小学的励启赟老师和柳行中心小学的张宁宁老师展示了两节新颖生动的STEM课例——《杯中舞动的蝴蝶》和《模拟安装电路》。《杯中舞动的蝴蝶》源于教科版新版二年级下册《磁铁》单元的拓展部分，学生利用“磁铁同极相斥、异极相吸”的原理设计操作，通过经历失败、经验分享、再次改进等环节，最终让纸蝴蝶成功在杯中舞动。《模拟安装电路》是教科版新版四年级下册《电路》单元总结课，经过一单元电路知识的学习，让学生在安装房间电路的真实情景下，设计并连接电路，完成一个简洁实用的电路系统。在两节STEM课例中，学生都经历了“设计——交流——制作——展示”的过程，通过科学方式解决实际问题。

与会老师在观摩教学后积极探讨交流，表达对STEM课例的见解，提出了意见建议。区名师丁红霞老师建议，可以将教材中的拓展部分以及部分单元总结课再用STEM理念进行教学设计，让学生通过动脑动手拓展科学思维，提高解决真实问题的能力。

教研员林宏华老师对两节课例进行了点评，并就进一步提升STEM教学效果提出了自己的观点。林老师指出，虽然STEM教学与探究类教学的流程有一定差异，但每种课型应该有自己的侧重点，因课而异。如《杯中舞动的蝴蝶》应该侧重制作，让学生在制作过程中考虑多方面影响因素，通过不断失败发现问题、提升制作技巧，才能让蝴蝶成功飞舞；《模拟安装电路》应该侧重设计，关键要引导学生设计出简洁高效的电路图，再结合真实情景模拟安装，提升学生的成就感。同时，STEM课例应该注重与实际情景的融合，在解决真实问题中培养学生的科学素养，这才是STEM的意义所在。

通过本次研讨活动，老师们对于STEM教学的模式有了更深的理解。老师们表示，在今后的教学活动中，将进一步把STEM课程的特点与小学科学课程内容相结合，让孩子们从做中学、从学中思，增加科学课堂的有效性，提高孩子们解决问题的能力。（通讯员：舟嵊小学  沈梦薇）