杭州萧山：教研动态 | 聚焦工程项目，撬动学教变革——2024年杭州市STEAM教育专题研讨活动在萧山区湘湖小学举行

杭州市基础教育研究室教研员萧琪老师为本次活动致辞。萧老师指出，教师要积极地做好科学教育的重要加法，探索并实施有效的教育，肯定了湘湖小学在STEAM教育中取得的丰硕成果。萧老师表示，希望通过本次STEAM教育专项研讨活动能够激发更多老师的热情和创新，希望老师们积极实践和推动学科项目化学习，努力改变常态课堂，让孩子在项目化学习中更好地体会学习的意义，发现自己的力量。

萧山区小学科学教研员杨春晖老师带来了《工程启蒙教育：点亮未来，筑梦工程师之路》区域层面的汇报。杨老师从“工程启蒙是什么”、“现在我们在工程启蒙上做什么”、“将来我们还可以做什么”这三个方面给大家做了分享，并提出在我们平常的工程启蒙教育当中，可以从主题筛选、指导跟进、思维碰撞这三个方面进行强化。

 萧山区湘湖小学校长华洁从学校层面做了《探寻工程启蒙教育的湘湖实践路径》的分享。华校长介绍了湘湖小学目前正在探索的工程启蒙教育的三条实践路径：由“体”向“践”、由“跨”向“融”、由“协”向“培”，让素养在真实情境中生成，打破边界的学习，为工程设计播下种子，以面向未来的学习方式助推学校高质量发展。

萧山区湘湖小学科学教研组长沈波老师分享了《学校STEAM大赛的设计与研讨》。沈老师以去年学校举办的第六届STEAM大赛“湘湖·未来社区”为例，从策划时间、实施过程中的评价方式、成果展示等方面进行了详细的汇报，强调工程是寻找最优解决方案，反复建模迭代，解决问题的过程。

萧山区湘湖小学的马和萍老师带领405班的学生进行了《捕蚊神器设计》的项目设计。马老师以夏天生活中面临蚊子叮咬这一问题为切入点，聚焦捕蚊器这一项目工程。学生首先通过前期调查，了解蚊子的习性和市面上现有捕蚊器的结构原理。在考虑成本的基础上，利用提供的材料和设计标准进行小组设计，通过组内自评、组间互评等方式，对设计方案进行优化和迭代，最后进行全班的展示分享交流。这个项目环节充分体现了设计的重要性，设计是工程的关键。

萧山区湘湖小学的周诗豪带来了《摩天营救》这一工程项目的制作迭代环节。前期，同学们已对火灾逃生装置做了设计和制作。本次课堂上，周老师首先让同学们对其他小组的模型进行评估，针对产品的安全性、便捷性、实用性等方面提出新的建议。各小组根据其他小组提出的建议，利用新的材料进行改进完善，最后小组展示迭代后的实物模型。周老师的课堂聚焦工程的制作迭代过程，让学生体验了技术与工程的一般步骤：问题—设计—制作—测试—改进。

浙江省教育厅教研室沈启正老师开展了《项目化学习及表现性评价的设计与实施》的讲座，沈老师通过大量的案例，从项目化学习的设计，表现性评价的设计，以及突破项目与评价设计难点的思路与途径，让我们能够非常完整地了解到项目化学习。

杭州师范大学东城第二小学王梦婷老师分享了《“三真”项目：小学中高段科学学习方式变革的实践研究》，王老师从问题的提出、“三真”界定、实施过程和研究效果4个部分进行分享，项目化学习能够激发学生科学学习的兴趣，提升科学素养，促进科学教师项目化深度实践。

杭州绿城育华学校小学部王伟丽老师带来经验分享《思维链接器：“双钻模型”在小学STEAM教学中的应用研究》，王老师从以下三个方面展开：第一，什么是思维的机器？第二，为什么要用思维变接器？第三，怎么样才能用好思维连接器？

杭州市十三中教育集团张月老师以《真情·共探·多评：基于问题解决，开展STEAM课程的实践研究》为主题，进行了分享。张老师以“3+”赋能为中心，从真情、共探、多评三个角度展开，分析了初中STEAM课程的现状、实施路径和最终目标。

杭州市富阳区新登镇贤明小学顾晗昕老师交流了《四步八阶：有效失败视角下STEAM教学路径设计和实践》，顾老师以跨学科项目“智能滴灌系统”为例，从研究背景、理论支持和实践路径三方面展开，介绍了有效失败教学模型，有效失败视角下的STEAM学习路径和能力进阶路径。

杭州市童星幼儿园杨坤老师分享了《视觉笔记：幼儿园STEAM教育活动中思维可视化的有效策略研究》，杨老师从问题出发，结合实际生活中的众多案例，例如镜子的朋友、神奇的泡泡工具、认识昆虫等，对视觉笔记进行展开介绍。

萧山区回澜初级中学莫微佳老师带来了《全景设计：基于“科学+”的STEAM项目设计与实践》的分享。莫老师从审视“科学+”STEAM项目学习困境出发，基于结构与功能大概念的统摄，让学生在具体工程项目中建立真实生活需求，从功能需求，到设计结构，再到探明结构与功能关系，优化结构，实现功能以及展示结构，解释功能的过程。

杭州市基础教育研究室STEAM教研员萧琪老师对活动进行了总结。她表示从这次会议的筹备、开展到落实，都能看出各区域领导、教师对项目化学习的支持，相信通过这一次培训大家一定会有更多收获、更多启发。她还提出了推进项目化学习的五个建议：考虑项目的价值，强化实践能力，指向高阶的问题，重视真实情境，呵护创新的思维和丰富展示的平台。希望各校、各区域可以将这次的学习心得加以提炼和再思考，各校围绕各自的育人目标，结合学科教学去落地、去实施。

供稿：萧山区湘湖小学

编辑：裴玲燕

审核：杨春晖