宁波奉化：基于“教学评研一体化”，促进学生“高阶思维”发展 ——记龙津实验教育共同体研修活动

为推进“教学研评一体化”课堂教学改革，聚焦学生核心素养，探索“思维型”课堂教学模式，提升学生高阶思维，20244月10日，龙津教育共同体在奉化区尔仪小学开展了以“小学生高阶思维发展的实践研究”为主题的研修活动。奉化区小学科学教研员王世力老师和共同体全体科学教师参加了此次教学研讨活动。

《发现变化中的新物质》一课，唐乐聪老师从学生最为熟悉的蜡烛燃烧这一现象入手，引发学生对变化中是否产生新物质这一问题的思考。唐老师基于学情，巧妙设疑，提供了刷子和白纸等材料支架，引导学生将玻璃杯和铝箔纸的黑色物质刷下来后进行观察，层层分析，综合归纳信息，从而证明黑色物质是蜡烛燃烧产生的新物质。

《美丽的化学变化》一课，王李栋老师大家展示了一个微项目化学习活动，创设大窑饮料公司招商情境，通过三个挑战活动引导学生制作一杯好看又好喝的饮料。学生在制作过程中不断调整白糖、小苏打、柠檬酸等配料的比例，评价饮料各方面的优缺点，创造出属于自已小组独一无二的特制汽水饮料。 

课后，共同体老师们积极参与评课，围绕“高阶思维”分享自己的想法。老师们都认为科学课需要基于学情，设疑激趣，活动层层递进，才能有效促进学生的高阶思维。老师们沉浸式的研讨互动，在交流中碰撞出思维的火花，为小学科学教学打造“思维型”课堂拓宽了思路。

互动交流

课后，共同体老师们积极参与评课，围绕“高阶思维”分享自己的想法。老师们都认为科学课需要基于学情，设疑激趣，活动层层递进，才能有效促进学生的高阶思维。老师们沉浸式的研讨互动，在交流中碰撞出思维的火花，为小学科学教学打造“思维型”课堂拓宽了思路。

教研员点评

奉化区教师进修学校小学研训部副主任、科学教研员王世力老师对本次研修活动中两位上课教师的表现给予了高度肯定，赞赏两位老师上出了有想法的课，两节课犹如投石入湖，引发现场老师热烈探讨，迸发出思维的火花。
在此基础上，教研员高屋建瓴，围绕研修主题对两节课中暴露出的难点、疑点引导大家深入探讨，并巧妙地点出了改进之法，让在场老师深受启发。最后他指出，科学教师要不断挖掘教材，搭建诸如情境支架、语言支架、材料支架、活动支架等学习支架，有效促进学生高阶思维发展。

名师讲座

奉化区名师李宏勇老师结合本次研修主题，就《小学科学“高阶思维”的培养与实践》这核心议题进行精彩分享。李老师以其深厚的教育实践经验和独特见解，深度剖析了高阶思维在课堂教学中的表现，从系统性思维、结构化思维、循证性思维三个方面具体展开论述，并通过二节课的教学实例，全方位展现如何发展高阶思维，从而培养学生的核心素养。

结语：

  行远自迩，笃行不怠。此次活动让共同体老师对高阶思维有了更清晰的认识，相信在今后的教学路上，老师们定能不断充实自己，努力打造构建和实践课堂教学新模式，促进师生共同成长。